Презентация на тему родительского собрания на тему Родителям выпускников

Этот страх не сковывает силы, а стимулирует их, порождая

мужество, бесстрашие, моральную стойкость и несгибаемость.

Сухомлинский

большого количества предметов может привести к снижению реального результата

на экзамене.
Задача родителей - помочь ребенку сформировать оптимальный набор предметов с учетом его реальных возможностей и дальнейших жизненных перспектив.

ЕГЭ является одновременно выпускным и вступительным.

и заранее продумать стратегию поддержки, возможно, обратиться за помощью

к соответствующим специалистам.

Сама процедура Единого Государственного Экзамена может вызывать специфические трудности у отдельных категорий выпускников

определении ежедневной нагрузки. Составление плана помогает справиться с тревогой:

появляется ощущение того, что повторить или выучить необходимый материал реально, времени для этого достаточно.

Выпускнику не предлагается определенный перечень тем и вопросов, а требуется знание всего учебного материала.

ответственности перед родителями и школой 
Сомнение в собственных способностях:  в

логическом мышлении, умении анализировать, концентрации и распределении  внимания 
Психофизические и личностные особенности: тревожность, астеничность, неуверенность в себе 

Почему они так волнуются? 

любовью и верой в его силы
Откажитесь от упреков, доверяйте

ребенку. 
Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.

Чем Вы можете помочь своему ребенку в сложный период подготовки  и сдачи ЕГЭ?

именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее

сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки - на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторения.

Как помочь подготовиться к экзаменам

темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые -

в часы спада. 
3. Прочитайте список вопросов к экзамену
Не стесняйтесь признаться ребенку, что уже не очень хорошо помните большинство разделов биологии, химии или любого другого предмета, который ему необходимо подготовить. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы задавайте вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше. 

вреде шпаргалок.
Во-первых, ребенку будет интересно знать ваше мнение

на этот счет (возможно, он даже удивится, что вы тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых, необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку лучше, рисковать не стоит. В любом случае помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его собственной рукой. 

устройте ребенку репетицию письменного экзамена (ЕГЭ).
Например, возьмите один из

вариантов ЕГЭ по математике (учителя при подготовке детей пользуются различными вариантами ЕГЭ). Договоритесь, что у ребенка будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, засеките время и объявите о начале «экзамена».

подготовки ребенок регулярно делал перерывы.
Отдыхать, не дожидаясь усталости

- лучшее средство от переутомления.

взрослого
Задает много уточняющих вопросов
При выполнении индивидуального задания часто проси

т учителя посмотреть «правильно или нет»
5. Грызет ручки, теребит волосы

Тревожный ребенок

справился с контрольной по физике»
«Нет сомнения, что ты все

делаешь правильно, и у тебя все получится»
«Я здесь, я с тобой, ты не один».

Поддерживающие высказывания

к помощи других.
Не могут самостоятельно проверить качество своей

работы
Могут хорошо справиться с заданиями, которые требуют работу по образцу

Неуверенные дети

небрежно
Гипертимные дети испытывают затруднения в ходе работы, требующей

высокой тщательности, собранности и аккуратности, зато прекрасно справляются с заданиями, требующими высокой мобильности и переключаемости.

Гипертимные дети

переключаются с одного задания на другое
Если их торопить, темп

их деятельности сбивается

Застревающие дети или дети, испытывающие недостаток произвольности и саомрегуляции

направленность