Презентация на тему по психологии на тему Психолого-педагогические возможности сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве

Содержание

2. Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый
3. Положения об инклюзивном образовании закреплены Конституция РФФедеральный
4. Отечественные и зарубежные исследователи инклюзивного образования С.В. АлехинаД.В. ЗайцевЕ.Н.КутеповаН.Н.МалофеевН.Д.ШматкоТ.БутД. АрмстронгХ.Левин
5. Принципы инклюзивного образования
6. В России инклюзия детей с ОВЗ активно
7. Категории аномальных детей по В.А.Лапшину и Б.П.Пузанову
8. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ
9. Участники психолого-педагогического сопровождения в едином образовательном пространстве
10. Этапы индивидуального сопровождения ребенка в общеобразовательной школе
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах

Главная
Педагогика
Презентация по психологии на тему Психолого-педагогические возможности сопровождения детей с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве

Презентация по психологии на тему Психолого-педагогические возможности сопровождения детей с ОВЗ в

Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей

Положения об инклюзивном образовании закреплены Конституция РФФедеральный закон «Об образовании», Федеральный закон

Отечественные и зарубежные исследователи инклюзивного образования С.В. АлехинаД.В. ЗайцевЕ.Н.КутеповаН.Н.МалофеевН.Д.ШматкоТ.БутД. АрмстронгХ.Левин

В России инклюзия детей с ОВЗ активно дискуссируется Л.И. Аксенова, Н.Н. Малофеев

Категории аномальных детей по В.А.Лапшину и Б.П.Пузанову

Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ

Участники психолого-педагогического сопровождения в едином образовательном пространстве

Этапы индивидуального сопровождения ребенка в общеобразовательной школе сбор информации о ребенке (первичная

Практические материалы по диагностике, психолого-педагогической поддержке детей с ОВЗ при обученииПрограмма психолого-педагогического

Слайды презентации

Слайд 2 Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для

Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения

описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных

(массовых) школах

Слайд 3 Положения об инклюзивном образовании закреплены
Конституция РФ
Федеральный закон

Положения об инклюзивном образовании закреплены Конституция РФФедеральный закон «Об образовании», Федеральный

«Об образовании»,
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в

РФ»
Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года
«О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»

Слайд 4 Отечественные и зарубежные исследователи
инклюзивного образования
С.В. Алехина
Д.В.

Зайцев
Е.Н.Кутепова
Н.Н.Малофеев
Н.Д.Шматко
Т.Бут
Д. Армстронг
Х.Левин

Слайд 5 Принципы инклюзивного образования

Слайд 6 В России инклюзия детей с ОВЗ активно дискуссируется

В России инклюзия детей с ОВЗ активно дискуссируется Л.И. Аксенова, Н.Н.

Л.И. Аксенова, Н.Н. Малофеев указывают на то, что не

для всех детей с ОВЗ совместное обучение с нормально развивающимися сверстниками предпочтительнее специального

С.В. Алехина, Е.Н. Кутепова являются противниками противопоказаний к инклюзивному образованию

Слайд 7 Категории аномальных детей по В.А.Лапшину и Б.П.Пузанову

Слайд 8 Психолого-педагогическая характеристика
детей с ОВЗ

Слайд 9 Участники психолого-педагогического сопровождения в едином образовательном пространстве

Слайд 10 Этапы индивидуального сопровождения
ребенка в общеобразовательной школе
сбор

Этапы индивидуального сопровождения ребенка в общеобразовательной школе сбор информации о ребенке

информации о ребенке (первичная диагностика), анализ полученной информации;
совместная

выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов;
составление плана комплексной психолого-педагогической помощи для каждого обучающегося с ОВЗ;
консультирование всех участников процесса сопровождения о путях и способах решения проблем ребенка;
выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения;
анализ выполненных рекомендаций;
дальнейший анализ развития ребенка.