Презентация на тему Внутришкольный контроль в школе

четверти)
Периодический (ежедневный, еженедельный и т. д.)

требует дополнить перечень традиционных действий новыми, позволяющими охватить все

аспекты деятельности образовательного учреждения в рамках организации внутришкольного контроля (далее – ВШК) и в условиях введения Стандарта.
Система внутришкольного контроля – "инструмент" управления, роль которого с каждым годом возрастает. При этом скорость пересмотра и развития теоретических основ проектирования этого "инструмента" существенно ниже скорости возникновения новых практических целей его реализации.

относятся

ВШК не в должной мере отражают причинно-следственные связи между

результатами обучения и воспитания;
Не всегда определяются пути решения проблем и тенденции обновления образовательного процесса;
Реализуемые задачи не связываются с переводом учебного заведения на более высокий качественный уровень, ВШК перегружен решением сиюминутных проблем. Результаты контроля связаны с констатацией того, что есть сейчас.
Школьная администрация не пытается выявить причины результатов ВШК. Чаще всего контроль направлен на выявление имеющихся недостатков в работе учителей.

контроля: 

администраторов может быть частично скорректирована проектированием четкой системы ВШК,

выстроенной с позиции системно-деятельностного подхода, прозрачной для каждого субъекта образовательного процесса, обеспеченной грамотным инструментарием, оптимизирующим работу с потоками информации по принципу «распределенной ответственности»;

Недостаточный уровень компетентности педагогов и школьных управленцев в обеспечении субъектной позиции ученика требует в первую очередь мотивации учителей на реализацию субъект-субъектных отношений в образовательной системе «учитель-ученик». Практика показывает, что введение в систему ВШК мониторинга профессиональной компетентности учителя позволяет повысить позиционно-ценностную составляющую общей профессиональной компетентности учителя по отношению к психолого-педагогическим знаниям и умениям, лежащим в основе индивидуализации образования.

внедрении инноваций требуют выстраивания ВШК научно-методической работы в школе

на основе критериального и компетентносно-деятельностного подходов;
Рост числа учащихся с низким уровнем обучаемости требует введения в систему ВШК мониторинга не только уровня обученности по предметам, но и уровня развития других внутренних ресурсов ученика, отраженных в метапредметных и личностных образовательных результатах;
Отсутствие единого критериального оценивания успехов детей, снижающее валидность оценки результатов деятельности как ученика, так и учителя, требует пересмотра и совершенствования в ВШК систем оценивания на основе критериального и компетентностного подходов к оценке уровня учебного успеха ученика и уровня профессиональной компетентности учителя;

целостную систему внутришкольного контроля образовательного учреждения отдельным разделом «Реализация

ГОС НОО».
Данный раздел может планироваться как традиционно, так и с позиций «Трёх Т».
С целью осуществления организованного контроля руководитель издает приказы:
на текущий учебный год – «О внутришкольном контроле реализации ГОС НОО в ОУ в 20__/20__ учебном году»
на текущий месяц – «О внутришкольном контроле реализации ГОС НОО ОУ в __________ месяце 20___ года») в соответствии с годовым планом работы образовательного учреждения.

Планирование ВШК

рода: по результатам контроля; справки, по результатам диагностики участников

образовательного процесса и др.
Такого рода документацию легче составить, имея предварительно план-задание для проведения контроля по конкретным вопросам.

начальных классов в условиях введения ГОС НОО. Тема: деятельность методического объединения

учителей начальных классов в условиях введения ФГОС НОО.  Цель: оценить готовность методического объединения учителей начальных классов к работе в условиях введения ГОС НОО. Задачи:
выявить уровень готовности учителей начальных классов (1 классов) к реализации ФГОС НОО;
оценить работу методического объединения по ключевым аспектам ФГОС НОО.
 Основание проведения комплексного контроля: годовой план работы образовательного учреждения, план ВШК, план работы методического объединения начальных классов.  Форма проведения: административный контроль.  Способы сбора информации:
собеседование с руководителем (председателем) методического объединения;
собеседование с учителями начальных классов;
анализ протоколов заседаний и другой документации методического объединения;
анкетирование/диагностика педагогов;
анализ рабочих программ педагогов учебной и внеучебной деятельности.

Примерные планы-задания для осуществления ВШК

руководителя (председателя) методического объединения, учителей начальных классов. Результаты контроля: итоговая справка.  Рассматриваемые

вопросы:
организация работы методического объединения по подготовке к введению стандарта (план работы, протоколы заседаний, доклады педагогов и др.);
участие педагогов в повышении квалификации через курсовую подготовку и семинары по проблемам стандарта;
степень соответствия рабочих программ педагогов требованиям стандарта, соответствие требованиям «Положения о рабочей программе педагога ОУ «ОШ №00»» и др.;
работа педагогов с родителями (законными представителями) на предмет информирования о требованиях нового стандарта.

в урочной и внеурочной деятельности. Цель: оценить состояние работы по формированию

универсальных учебных действий в обучении, воспитании и развитии обучающихся 1-х классов; эффективность организации адаптационного периода в образовательном учреждении. Задачи:
изучить, проанализировать и оценить эффективность деятельности учителей начальных классов по формированию универсальных учебных действий в урочной и внеурочной деятельности;
выявить успехи и проблемы в период прохождения обучающимися адаптационного периода, наметить пути коррекции недостатков.
Основание проведения тематического контроля: годовой план работы образовательного учреждения, план ВШК.  Форма проведения: административный контроль.  Способы сбора информации:
посещение уроков и внеурочных занятий;
наблюдения за поведением обучающихся и педагогов при посещении уроков и внеурочных занятий;
проведение микроисследования на предмет выявления эффективности адаптационного периода.
 Срок проведения: сентябрь-ноябрь 20____ года. Объекты контроля: обучающиеся 1-х классов и педагоги, работающие с этими классами. Результаты контроля: итоговая справка, протокол совещания при директоре, заседания методического объединения.   Рассматриваемые вопросы: • результаты обучения и воспитания по формированию универсальных учебных действий;  отношение обучающихся к школе, учебе, педагогам;
выполнение адаптационной программы.

на уроке.  Цель: получить объективную информацию о реализации индивидуального подхода в

обучении. Основание проведения: годовой план работы образовательного учреждения, план ВШК. Срок проведения: с «00.00.20___ г.» по «00.00.20___ г.». Объект контроля: деятельность учителей на уроках. Способы сбора информации:
посещение и анализ уроков;
собеседование с учителями.
Результаты контроля: справка, протокол совещания при заместителе руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе. Рассматриваемые вопросы:
наличие в деятельности учителя системы индивидуальной работы с обучающимися на уроке;
этапы урока, на которых используется индивидуальная работа с обучающимися;
формы индивидуальной работы с обучающимися;
степень дифференцированности заданий для различных категорий обучающихся.

План-задание проведения тематического  контроля деятельности учителей начальных классов
(1-х классов)

учреждения по учебно-воспитательной работе, протокол заседания методического объединения учителей

начальных классов.
По результатам контроля руководитель ОУ издает приказ/приказы, в котором прописывает ключевые моменты и закрепляет управленческие решения. Ниже представлены образцы приказов.