Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педсовет в коррекционной школе. Тема Рефлексия

Содержание

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений. Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных
ГБС(К)ОУ «Новоропская школа – интернат VIII вида» Педсовет в школе – интернате.Подготовила Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и Каждый ребёнок чувствует себя  любимым, красивым, нужным, а главное – успешным. Тема: «Рефлексия  на уроках и внеклассных занятиях как практичный и План педсовета.1 этап - Коллективная мыследеятельность. Цель: повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.Задачи: -Познакомить педагогов с Что такое рефлексия? Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно); Интеллектуальная (что а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь оценить Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:Коммуникативная - ее объектом являются представления Способы обучения рефлексии:-Устное обсуждение-Письменное анкетирование-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с учеником Рефлексия может:выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства, способы МО учителей - предметников МО учителей ПТО, СБО и физкультуры МО учителей начальных классов. МО воспитателей. Классификация приемов рефлексии Рефлексия настроения и эмоционального состояния МНЕ ВСЁ УДАЛОСЬМНЕ НЕ ВСЁ УДАЛОСЬУ МЕНЯ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ Прием с различными цветовыми изображениями  У учеников две карточки: синяя Гномик веселый и грустныйМНЕ ГРУСТНО, НИЧЕГО НЕ ХОЧУУ МЕНЯ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ И ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне, к чему Рефлексия деятельности Самооценка активности на каждом этапе урока.Если учитель ведёт урок в традиционном плане, Прием рефлексии «Цепочка На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬБЫЛО ТРУДНОНИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ« Яблоня» «Поезд»Цель: оценка содержания урокаСодержание: На парте перед каждым ребенком два жетона: один Прием рефлексии “Светофор”Совсем не понятноНадо повторить ещё разВсё легко и просто Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены следующие Рефлексия содержания учебного материала Сегодня на уроке я научился…Своей работой на уроке я …Урок заставил меня Прием рефлексии  «Аргументация своего ответа» 1.На уроке я работал……..потому что……… Прием рефлексии «Выбор»На уроке я работал2. Своей работой на уроке я3. Урок 9 х 29 х 39 х 49 х 5 9 х 69 Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика Прием рефлексии  «Одним словом»		Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12, которые Ничего не понялПолучил удовольствиеУдивилсяУзнал что-то новоеРасстроилсяНаучилсяЯПрием рефлексии «Лист самооценки». «Благодарю…». Рефлексия учителяЧто я делаю?С какой целью?Каковы результаты моей деятельности?Как я этого достиг?А Решение.Педагогам школы, опираясь на полученные в ходе педсовета знания, умения, навыки, стремиться
Слайды презентации

Слайд 1 ГБС(К)ОУ «Новоропская школа – интернат VIII вида»

Педсовет в школе

– интернате.
Подготовила и провела
заместитель директора по УВР
Людмила Ивановна Киреенко.

ГБС(К)ОУ «Новоропская школа – интернат VIII вида» Педсовет в школе –

Слайд 2






Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых

завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений.

Оранжевый – знак возбуждения нервной системы. Это значит, что вы созрели для каких-то серьезных перемен в жизни.

Розовый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вас тянет к чему-нибудь беззаботному.

Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым.

Темно-синий – вам нужна сильная разрядка и полноценный отдых.

Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.

Коричневый – не хватает физического отдыха, вы ищете покоя. Вам нужен домашний уют, теплота и комфорт.
Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний


Слайд 3


Слайд 4 Каждый ребёнок чувствует себя любимым, красивым, нужным, а главное

– успешным.



Каждый ребёнок чувствует себя  любимым, красивым, нужным, а главное – успешным.


Слайд 5
Тема:
«Рефлексия на уроках и внеклассных занятиях как

практичный и надежный инструмент мониторинга практически всех сфер развития ученика с ОВЗ».





Тема: «Рефлексия  на уроках и внеклассных занятиях как практичный


Слайд 6

План педсовета.
1 этап - Коллективная мыследеятельность.

Калитко И.Г.
2 этап - Прием «Корзина идей».
Все педагоги.
3 этап. Обмен мыслями.
Внутри каждого МО и выступления
членов МО
4 этап. Рефлексивные приемы в работе учителя.
Киреенко Л.И.
Решение:

План педсовета.1 этап - Коллективная мыследеятельность.

Слайд 7 Цель: повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
-Познакомить

педагогов с понятием “рефлексия”;
-Дать представление о классификации рефлексии;
-Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках и внеклассных занятиях.
-Создать условия для активного взаимодействия ведущего педсовета и участников педсовета.
Цель: повысить мотивацию педагогов к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.Задачи: -Познакомить педагогов

Слайд 8 Что такое рефлексия?
Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ

самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует
рефлексию как самоанализ. (Указано, что в слове
рефлексия ударение ставят на слог ле. )
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

Что такое рефлексия? Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого

Слайд 9
Физическая (успел – не успел);
Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно);

Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал);
Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других).




Виды учебной рефлексии.
Физическая (успел – не успел); Сенсорная (самочувствие: комфортно - дискомфортно); Интеллектуальная


Слайд 10
а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты

можешь оценить свою работу, беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
б) групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

Рефлексия бывает:
а) индивидуальная – формирование реальной самооценки (за что ты можешь


Слайд 11 Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:
Коммуникативная - ее объектом

являются представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.
Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.
Традиционно в психологии различают несколько видов рефлексии:Коммуникативная - ее объектом являются

Слайд 12 Способы обучения рефлексии:
-Устное обсуждение
-Письменное анкетирование
-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих

с учеником в течение урока

Приёмы проведения рефлексии:

Устная рефлексия

Письменная рефлексия
Способы обучения рефлексии:-Устное обсуждение-Письменное анкетирование-Рисуночное или графическое изображение изменений, происходящих с


Слайд 13 Рефлексия может:
выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание,

средства, способы собственной деятельности
(интеллектуальная рефлексия);

отражать внутреннее состояние человека
(сенсорная рефлексия);

быть средством самопознания.

Возможности рефлексии в становлении и духовном развитии каждого ребёнка
Рефлексия может:выступать формой теоретической деятельности, способом мышления, раскрывающим цели, содержание, средства,


Слайд 14 МО учителей - предметников


МО учителей - предметников

Слайд 15 МО учителей ПТО, СБО и физкультуры


МО учителей ПТО, СБО и физкультуры

Слайд 16 МО учителей начальных классов.


МО учителей начальных классов.

Слайд 17 МО воспитателей.


МО воспитателей.

Слайд 18 Классификация приемов рефлексии

Классификация приемов рефлексии

Слайд 19 Рефлексия настроения и
эмоционального
состояния




Рефлексия настроения и эмоционального состояния

Слайд 20 МНЕ ВСЁ УДАЛОСЬ


МНЕ НЕ ВСЁ УДАЛОСЬ
У МЕНЯ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ


МНЕ ВСЁ УДАЛОСЬМНЕ НЕ ВСЁ УДАЛОСЬУ МЕНЯ НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ

Слайд 21

Прием с различными цветовыми изображениями
У учеников две

карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности.

«Цветные карточки» (Показать карточку в соответствии с настроением в начале и в конце урока)




Прием с различными цветовыми изображениями  У учеников две карточки:


Слайд 22 Гномик веселый и грустный
МНЕ ГРУСТНО, НИЧЕГО НЕ ХОЧУ
У МЕНЯ ХОРОШЕЕ

НАСТРОЕНИЕ И ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ
Гномик веселый и грустныйМНЕ ГРУСТНО, НИЧЕГО НЕ ХОЧУУ МЕНЯ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ И ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ

Слайд 23

Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне,

к чему располагает также и содержание урока, то можно использовать еще один вариант - эмоционально-художественную рефлексию:
Детям предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне, к

Слайд 24 Рефлексия
деятельности

Рефлексия деятельности

Слайд 25

Самооценка активности на каждом этапе урока.
Если учитель ведёт урок в

традиционном плане, то можно выделить и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху. Здесь уместно применять Лестницу успеха.



нижняя ступенька,
у «человечка» руки опущены
- у меня ничего не получилось


средняя ступенька,
у «человечка» руки разведены в стороны
- у меня были проблемы



верхняя ступенька,
у «человечка» руки подняты вверх
- мне всё удалось.
Самооценка активности на каждом этапе урока.Если учитель ведёт урок в традиционном


Слайд 26
Прием

рефлексии «Цепочка пожеланий»

Предлагается по цепочке обратиться с пожеланиями к себе и другим по итогам взаимодействия, или по поводу предстоящей работы. Можно при этом передавать символ.


Прием рефлексии


Слайд 27 На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого

и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Прием рефлексии «Солнышко»
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и


Слайд 28 ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬ
БЫЛО ТРУДНО
НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ
« Яблоня»

ВСЁ ПОЛУЧИЛОСЬБЫЛО ТРУДНОНИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ« Яблоня»

Слайд 29

«Поезд»
Цель: оценка содержания урока

Содержание: На парте перед каждым ребенком два

жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика
«Поезд»Цель: оценка содержания урокаСодержание: На парте перед каждым ребенком два жетона:

Слайд 30 Прием рефлексии “Светофор”
Совсем не понятно
Надо повторить ещё раз
Всё легко и

просто
Прием рефлексии “Светофор”Совсем не понятноНадо повторить ещё разВсё легко и просто

Слайд 31 Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть

предложены следующие движения:
- присесть на корточки - очень низкая оценка, нега­тивное отношение;
- присесть, немного согнув ноги в коленях, - невысокая оценка, безразличное отношение;
- обычная поза стоя, руки по швам - удовлетворитель­ная оценка, спокойное отношение;
- поднять руки в локтях - хорошая оценка, позитив­ное отношение;
- поднять руки вверх, хлопая в ладоши, подняться на цыпочки - очень высокая оценка, восторженное отноше­ние.

Прием рефлексии «Зарядка».
Предлагаем через выполнение определенных движений дать рефлексивную оценку. Могут быть предложены


Слайд 32 Рефлексия содержания
учебного материала

Рефлексия содержания учебного материала

Слайд 33 Сегодня на уроке я научился…
Своей работой на уроке я …
Урок

заставил меня задуматься о …
А особенно мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что …
Для меня стало открытием, что …
Мне показалось важным …

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭКРАН
Сегодня на уроке я научился…Своей работой на уроке я …Урок заставил


Слайд 34 Прием рефлексии «Аргументация своего ответа»


1.На уроке я работал……..потому что………

2.Своей работой на уроке я………
3.Урок для меня показался…….
4.За урок я…..
5. Материал урока мне был………
6. Мое настроение……..



Прием рефлексии  «Аргументация своего ответа» 1.На уроке я работал……..потому что………

Слайд 35

Прием рефлексии «Выбор»
На уроке я работал

2. Своей работой на уроке

я

3. Урок показался мне

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока для меня был

активно, пассивно

доволен, недоволен

коротким, длинным

не устал, устал

стало лучше, стало хуже

понятен, непонятен
интересен, скучен
полезен, бесполезен
Прием рефлексии «Выбор»На уроке я работал2. Своей работой на уроке я3.


Слайд 36 9 х 2
9 х 3
9 х 4
9 х 5
9

х 6
9 х 7
9 х 8
9 х 9

Учим таблицу умножения 9, при помощи рук.
9 х 29 х 39 х 49 х 5 9 х


Слайд 37 Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие

работу ученика на уроке по трем направлениям.


Урок Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»
Учащимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу


Слайд 38 Прием рефлексии «Одним словом»
Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12,

которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
Раздражение
Злость
Радость
Равнодушие.
Удовлетворение
Вдохновение
Скука.
Тревога.
Покой.
Уверенность
Неуверенность.
Наслаждение.
Прием рефлексии  «Одним словом»		Учащимся необходимо выбрать 3 слова из 12,

Слайд 39 Ничего не понял
Получил удовольствие
Удивился
Узнал что-то новое
Расстроился
Научился

Я
Прием рефлексии «Лист самооценки».

Ничего не понялПолучил удовольствиеУдивилсяУзнал что-то новоеРасстроилсяНаучилсяЯПрием рефлексии «Лист самооценки».

Слайд 40

«Благодарю…».

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убеди-тельные слова признательности и этому участнику событий.

Прием рефлексии
«Благодарю…».


Слайд 41 Рефлексия учителя

Что я делаю?
С какой целью?
Каковы результаты моей деятельности?
Как я

этого достиг?
А можно ли сделать лучше?



Пока учитель задаёт
себе эти вопросы –
он развивается.

Рефлексия – залог
развития
и продвижения вперёд.

Рефлексия учителяЧто я делаю?С какой целью?Каковы результаты моей деятельности?Как я этого


Слайд 42


Слайд 43 Решение.
Педагогам школы, опираясь на полученные в ходе педсовета знания, умения,

навыки, стремиться овладеть рефлексивными методиками.
Формировать у учащихся умения анализировать свою деятельность на уроке как основу самореализации и самосовершенствования.
Разработать открытые уроки с использованием рефлексивных методик.
Провести анализ наблюдений по использованию рефлексивных методик педагогами, подвести итог на следующем педсовете.
 

Решение.Педагогам школы, опираясь на полученные в ходе педсовета знания, умения, навыки,
  • Имя файла: pedsovet-v-korrektsionnoy-shkole-tema-refleksiya.pptx
  • Количество просмотров: 63
  • Количество скачиваний: 2