Презентация на тему по социальной педагогике на тему Формирование социальной компетентности безнадзорных подростков в образовательном учреждении.

Учитель биологи и географии
МБОУ Школа №36 г.о Самары
Глухова Елена

Владимировна

– средства формирования
социальной компетентности безнадзорных подростков.

Цель исследования: теоретически

обосновать проблему
формирования социальной компетентности безнадзорных
подростков в образовательном учреждении,
подобрать средства и разработать систему
социально-педагогической деятельности в формировании
социальной компетентности безнадзорных подростков.

Самара
Выборка составила 39 детей – учеников 7 классов
в возрасте

13-14 лет.

разным причинам не имеющие достаточной заботы
и попечения со

стороны родителей.
Безнадзорный – несовершеннолетний, контроль
за поведением которого отсутствует вследствие
неисполнения или ненадлежащего исполнения
обязанностей по его воспитанию, обучению и (или)
содержанию со стороны родителей или законных
их представителей, а также педагогов, воспитателей
и других работников учебного, воспитательного
и иного учреждения, обязанного осуществлять надзор
за несовершеннолетними, либо вследствие самовольного
ухода его из дома или организаций, осуществляющих
функции по защите прав ребенка

безработицы, еще более ухудшающий
материальное положение семей
Увеличивающееся

количество беженцев
и переселенцев
Увеличение числа разводов и неполных семей
Конфликтная семья
Насилие над детьми
Проблема досуговой занятости

устоев семьи
Нежелание многих родителей заниматься

воспитанием своих детей
Нарушение прав детей в области образования,
оздоровления
Педагогическая безграмотность родителей
Клинические факторы:

Наследственные причины
Психопатологические расстройства

его индивидуальные способности и навыки
отвечают требованиям межличностной ситуации.

субъектности - требует стимулирование у
подростков сознательного

поведения в отношениях
с другими людьми
адекватности - требует соответствия содержания и
средств воспитания, ситуации, в которой
организуется воспитательный процесс
индивидуализации предполагает индивидуальный
подход к проблемам каждого конкретного подростка,
выделение специальных задач, соответствующих
формированию социальной компетентности
подростка

компетентности подростков в образовательном учреждении
учреждении


Субъекты деятельности
Модель системы социально-педагогической деятельности

по формированию
социальной компетентности безнадзорных подростков
в образовательном учреждении

Блок I «Мой внутренний мир»

Блок II «Вежливый диалог»

Задачи:
Формировать у подростков знания конструктивного общения со сверстниками и взрослыми;
Формировать у подростков навыки конструктивного взаимодействия при «задевающем» поведении;
Помочь подросткам в осознании личностных особенностей и установок, влияющих на коммуникативные процессы;
Дать возможность подросткам глубже разобраться в своем внутреннем мире, в представлении о себе.

Задачи:
Формировать у подростков моральные представления;
Научить подростков позитивно оценивать особенности своей личности, умение выделять свои достоинства;
Воспитывать уверенность в себе, самостоятельность, интерес к социальной жизни;
Развитие самооценки, личностных качеств для позитивной жизнедеятельности подростков.

Средства социально-педагогической деятельности

Беседы, дискуссии, упражнения и др.

Беседы, дискуссии, игры, консультации, упражнения, физкультминутки и др.

подростков по методике
К. Роджерса и Р.Даймонда (в %)

подростков по шкале А.М. Прихожан (в %)