Презентация, доклад по логопедии Формирование компонентов устной речи в игре

Слайд 1 Формирование компонентов устной речи
в игре

Подготовили

учителя-логопеды
МБДОУ № 89 «Крепыш»
Столярская С.В.
Петухова И.С.

Формирование компонентов устной речи
в игре

Подготовили
учителя-логопеды
МБДОУ № 89 «Крепыш»
Столярская С.В.
Петухова И.С.

---

Слайд 2 Компоненты устной речи

---

Слайд 3
Под лексико-грамматической стороной речи понимают

словарь и грамматически правильное его использование

Словарный запас бывает пассивным и активным. Пассивный словарь - это те слова, которые ребенок понимает. Aктивный словарь - это слова, которые ребенок говорит.

---

Слайд 4 Направления работы по формированию устной речи (задачи

речевого развития)

---

Слайд 5 Развитие связной речи
Известно,

что усвоение детьми связных форм высказываний – это процесс постепенный и достаточно сложный. Наиболее доступным видом развития связного высказывания является диалог.
Формирование речи без опоры на готовый сюжет предполагает ведение диалога детьми на базе имеющихся представлений и знаний о предметах, их качествах и назначении.
В логопедической практике используют следующие виды связной речи:
Рассказ-описание предмета;
Загадки-описания предметов;
Сравнительный рассказ-характеристика;
Рассказ по серии картинок;
Рассказ по сюжетной картинке;
Рассказ из личного опыта;
Сочинение сказок и рассказов;
Чтение стихов наизусть

---

Слайд 6 Выразительные средства речи

---

Слайд 7 Речевые игры и упражнения
Игры и упражнения,

которые решают в комплексе все задачи речевого развития , называются «речевыми»

Использование «речевых» игр – это важное условие развития речевой деятельности и речевого общения.

Занятия с ребенком в игровой форме очень полезны в дошкольном возрасте: они развивают речевое дыхание, артикуляционный аппарат, культуру речевого общения, раскрепощают голосовой аппарат ребенка, повышают общий тонус организма

---

Слайд 8 “Найди по цвету”
Цель: закрепление согласования прилагательного

с существительным в роде и числе. Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например:  Красное - яблоко, кресло, платье.  Желтая - репа, краска, сумка.  Синий - василек, баклажан, карандаш.

“Выбери правильное слово”
Цель: развитие мышления, речевого внимания.
Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу. Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?  Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).  Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).  Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).  Поезд едет по…(дороге, воде, рельсам).

---

Слайд 9 “Назови ласково” Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные. Оборудование:

предметы в большом и маленьком вариантах. Показажите ребенку предмет, затем объясните, что это большой предмет (например, «Это большое яблоко») и попросите ребенка, назвать его ласково или назвать такой же маленький предмет.
Например, яблоко-яблочко, мяч-мячик, дом-домик

“Что убрали” Цель: развитие внимания и зрительной памяти, активизация словаря по теме. Оборудование: предметы по теме. Выставите на столе перед ребенком предметы по теме (игрушечные животные, посуда, продукты питания, обувь, дежда и другие); попросить ребенка отвернуться, а в это время убрать один из предметов; ребенок должен догадаться, какого предмета нет.

“Самый внимательный” Цель: научить ребенка правильно употреблять предлоги. Оборудование: предметы по теме. Расположите предметы перед ребенком и задавать ему вопросы типа
«что находиться на..., под..., около..., за..., в..., над...».

---

Слайд 10

Спасибо за внимание

---