Слайд 2
Игра – как метод обучения и формирование элементарных
математических представлений
Одна из важнейших задач воспитания ребенка- развитие его
ума, интеллектуально- творческих умений и способностей.
Одна из приоритетных задач умственного воспитания дошкольников является формирование простейших способов умственной деятельности: обследование предметов, выделение в них существенных и несущественных признаков, сравнение с другими предметами и т.д.
При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения.
Слайд 3
Игровое действие – это проявление активности детей в
игровых целях, способствующее развитию интеллектуальных и личностно- деятельных способностей
Важное
место в умственном воспитании занимают дидактические игры.
Дидактические игры:
Игры с цифрами и числами
Игры- путешествия во времени
Игры на ориентировки в пространстве
Игры с геометрическими фигурами
Игры на логическое мышление
Слайд 4
Задачи формирования элементарных математических представлений
Во время образовательной деятельности
дети четвёртого года жизни должны усвоить такие понятия:
Слайд 5
Множество.
Дети учатся определять общий признак у совокупности
предметов (к примеру, все мячики имеют круглую форму, эта
группа кубиков синего цвета, другая же — большого размера), составлять группы из одинаковых предметов и вычленять из них отдельные.
Слайд 6
Количество.
В младшем возрасте изучение чисел ещё не
вводится, количество предметов определяется только такими понятиями, как «один»,
«много» либо «ни одного» (так малыши отвечают на вопрос педагога «сколько?).
Слайд 7
Величина.
Малыши учатся сравнивать предметы по конкретному признаку
— это размер, длина, ширина и высота, оперируя понятиями
«длинный» и «короткий», широкий» и «узкий», «высокий» и «низкий», «большой» и «маленький», «равные».
Слайд 8
Форма.
Дети знакомятся с основными геометрическими формами —
кругом, квадратом и треугольником, исследуют их, используя зрение и
осязание.
Малыши должны узнавать круг, квадрат и треугольник независимо от их цвета и размера
Слайд 9
Ориентировки в пространстве.
Ребята учатся ориентироваться в расположении
частей своего тела, различать направления относительно себя (справа или
слева, вверху или внизу), на плоскости. Учатся использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения: в, на, под, за, около.
Слайд 10
Ориентировки во времени.
В младшем дошкольном возрасте дети
осваивают понятия «утро», «день», «вечер», «ночь», учатся правильно их
употреблять в речи.
Слайд 11
Приёмы формирования математических представлений
Слайд 12
Эмоциональное воздействие
Малыши гораздо лучше усваивают любой материал, если
он преподнесён эмоционально. Занимательный математический материал является хорошим средством
воспитания у детей интереса к математике, помогает сосредоточить внимание на проблеме.
Слайд 13
Игровой приём
Основной вид деятельности дошкольника — игра. Наличие
игровых действий на занятиях делают обучение более занимательным, эмоциональным,
помогают повысить произвольное внимание детей.
Слайд 14
Обучение должно быть наглядно-действенным
Ребёнок следит за движениями взрослого,
слушает его инструкции (предельно чёткие и ясные) и повторяет
манипуляции с дидактическим материалом.
Слайд 15
Для поддержания внимания и активности маленьких детей необходима
смена характера деятельности.
Слайд 16
Условие для успешной реализации программы по формированию элементарных
математических представлений- организация развивающей среды
В группе в свободном доступе
детей должны находиться:
Ящик с бросовым материалом: лоскутки разных тканей, ленточки разной длины и ширины
2-3 набора разрезных картинок (плоскостных и представленных на кубиках)
Матрешки, пирамидки, вкладыши
2-3 вида мозаики
Листы бумаги, карандаши
Штампы
Настольные игры: геометрическое лото, домино и др.
