Презентация на тему Дидактическая игра как средство сенсорного развития младшего дошкольника презентация к уроку по математике (младшая группа)

геометрических представлений, мир величины, цвета и формы.
Игра  имеет

важнейшее значение, она является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте . В игре удаётся привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно сосредоточить внимание.
Дидактическая игра является одной из форм ведения образовательной деятельности в младшем дошкольном возрасте.

соответствовать жизненному опыту детей, способствовать развитию активности.
-Дидактические игры и

упражнения с маленькими детьми должны быть направлены на развитие внимания, памяти, речи, мышления, эмоциональной отзывчивости, самостоятельности, стремления действовать успешно и результативно.
-Дидактические игры и упражнения должны поддерживать интерес ребенка к совместной с взрослым деятельности. В 3 - 4 года у ребенка наиболее ярко проявляется стремление делать что-то вместе с взрослым, он начинает осознавать, что совместная игра ведет к более успешному результату, сопровождается интересным общением: «Давай делать вместе с тобой»

Количество
Совершенствование умения составлять множества из отдельных элементов и выделять элементы из множества («Самолёты», «Разноцветные фонарики»);
совершенствование умения находить один и много предметов в специально созданной обстановке («Медведь и пчёлы», «Кот и мыши», «Найдём игрушки»);
закрепление умения сравнивать две равные и неравные группы предметов разными способами наложением и приложением («Найди столько же», «В каком ряду больше», «Бабочки и цветочки»).

Обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее –

короче («Чья дорожка длиннее», «Подберём шнурочки для куклы»);
совершенствование умения сравнивать два предмета по ширине, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже («Спрячь мышку в норке», «Подберём шарики, ленточки для куклы»);
совершенствование умения сравнивание два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже («Построим башенки»);
совершенствование умения сравнивать два предмета по величине большой – маленький, больше – меньше («Найди такое же колечко», «Подарим игрушки Мишке и Мишутке»).

на основе осязательно – двигательного обследования («Чудесный мешочек», «Шарики

и кубики», «Почтовый ящик»);
совершенствование умения различать и называть плоские фигуры («Что изменилось», «Найди пару», «Собираем бусы», «Подберём ключик к замочку»).

частей собственного тела ( «Сделай, как я», «Поможем Маше

растеряше собраться на прогулку», «В какой руке»);
закрепление умения ориентироваться в пространстве относительно себя и использовать слова впереди – сзади, слева – справа («Поможем маме накрыть на стол», «Где что находится», «Кто дальше бросит мяч»);
закрепление умения понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения: в, на, под, за («Куда закатился мяч»).

суток: утро, вечер, день, ночь («Подбери картинки», «Режим дня»,

«Что сначала, что потом»).

подозревая, что получают новые знания, закрепляют навыки действия с

различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и с взрослыми, учатся преодолевать отрицательные эмоции.
В перспективе мы планируем.
Сделать картотеку дидактических игр

Пополнить предметно – развивающую среду новыми дидактическими пособиями.

Разместить в родительском уголке рекомендации по организации математических дидактических игр дома.