Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Действия с десятичными дробями

Содержание

2. Формирование предметных и метапредметных результатов в рамках
3. Повторительно-обобщающий урок проводится в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся на уроке, стимулирует активность.
4. Формируются следующие УУД1.Регулятивные:ИнициативностьСамостоятельностьКонтрольКоррекция2.КоммуникативныеРабота в группеРабота в парах3.ПознавательныеРабота с информациейАнализСравненияУстановление аналогийОбщие схемы решенийМетапредметные
5. ПредметныеРабота по применению правил сложения,вычитания,умножения и деления десятичных дробейЛичностныеМотивация к деятельностиСамоуважениеСамооценка
6. I вариант4 + 0.84=
7. Все “5” верно выполнено4 действия – “4”3
8. 1) Хорошо известно, что летаю я на
9. (z -3,5)×5,1=36,72z-3,5=36,72:5,1Z-3,5=7,02Z=7,02-3,5Z=3,977,2+10,7(m-32,6)×2,4=1,8m-32,6=1,8:2,4m-32,6=0,075m=32,6-0,075m=3,25250,75+33,35Найди ошибку в решении уравнений и её исправь:
10. Похитил меня Кощей бессмертный. От радости он
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Формирование предметных и метапредметных результатов в рамках обобщающего урока по теме: «Действия с десятичными дробями».Методическая разработкаурока математикиУчитель высшей квалификационной категории МОУ «КСОШ №2»Викулова Галина Ивановна.Кириши2013

Главная
Математика
Действия с десятичными дробями

Формирование предметных и метапредметных результатов в рамках обобщающего урока по теме: «Действия

Повторительно-обобщающий урок проводится в игровой форме, что повышает мотивацию учащихся на уроке, стимулирует активность.

Формируются следующие УУД1.Регулятивные:ИнициативностьСамостоятельностьКонтрольКоррекция2.КоммуникативныеРабота в группеРабота в парах3.ПознавательныеРабота с информациейАнализСравненияУстановление аналогийОбщие схемы решенийМетапредметные

ПредметныеРабота по применению правил сложения,вычитания,умножения и деления десятичных дробейЛичностныеМотивация к деятельностиСамоуважениеСамооценка

Все “5” верно выполнено4 действия – “4”3 действия – “3”2 действия –

1) Хорошо известно, что летаю я на своей метле. Скорость у неё

(z -3,5)×5,1=36,72z-3,5=36,72:5,1Z-3,5=7,02Z=7,02-3,5Z=3,977,2+10,7(m-32,6)×2,4=1,8m-32,6=1,8:2,4m-32,6=0,075m=32,6-0,075m=3,25250,75+33,35Найди ошибку в решении уравнений и её исправь:

Похитил меня Кощей бессмертный. От радости он устроил пир. Пригласил Соловья-разбойника и

ЛитератураН.Я. Виленкин. Математика 6. Учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Мнемозина, 2008.А.С.

Слайды презентации

Слайд 2 Формирование предметных и
метапредметных результатов
в рамках обобщающего

Формирование предметных и метапредметных результатов в рамках обобщающего урока по теме:

урока по теме:
«Действия с десятичными дробями».
Методическая разработка
урока математики
Учитель

высшей квалификационной категории
МОУ «КСОШ №2»
Викулова Галина Ивановна.

Кириши
2013

Слайд 3 Повторительно-обобщающий урок
проводится в игровой форме,
что повышает

мотивацию учащихся на уроке,
стимулирует активность.

Слайд 4 Формируются следующие УУД

1.Регулятивные:
Инициативность
Самостоятельность
Контроль
Коррекция

2.Коммуникативные
Работа в группе
Работа в парах
3.Познавательные
Работа с

информацией
Анализ
Сравнения
Установление аналогий
Общие схемы решений
Метапредметные

Слайд 5

Предметные

Работа по применению правил сложения,вычитания,
умножения и деления десятичных

дробей
Личностные
Мотивация к деятельности
Самоуважение
Самооценка

Слайд 6 I вариант

4 + 0.84=

: 4,4=

×10=

- 4,5=

: 0,13=

6) × 0,04=

II вариант

4.84

1,1

6,5

5 - 0,16=

: 4,4 =

× 10 =

- 6,2 =

: 0,12 =

× 0,05 =

4,84

1,1

4,8

Слайд 7 Все “5” верно выполнено
4 действия – “4”
3 действия

– “3”
2 действия – “2’’
I вариант

5 : 0,25 +

0,6 × (9,275 - 4,275) :0,1

II вариант

6 : 0,75 + (18,1 – 16,9) × 3,5 : 0,1

=50

1,2

4,2

=50

Слайд 8 1) Хорошо известно, что летаю я на своей

1) Хорошо известно, что летаю я на своей метле. Скорость у

метле. Скорость у неё 10,4 км/ч. Иногда лечу по

ветру и кажется, что быстрее лечу. А как против ветра, то медленнее. Вот и думаю когда же я больше пролетаю за 1,5 часа: по ветру или против него, если скорость ветра 1,2 км/ч.

2) С одного гнезда одновременно вылетели в противоположные сторону две птицы. Через 0,15 часа между ними было 6,3 км. Одна летела со скоростью 21,6 км/ч. Найти скорость полёта другой птицы?

10,4 – 1,2 = 9,2 (км/ч) Скорость против ветра
10,4 +1,2 = 11,6 (км/ч) скорость по ветру
9,2 × 1,5 = 13,8 (км) путь против ветра
11,6 × 1,5 =17,4 (км) путь по ветру
Ответ: по ветру

1) 0,15 × 21,6 = 3,24 (км) путь первой птицы
2) 6,3 – 3,24 = 3,06 (км) путь второй птицы
3) 3,06 :0,15 = 20,4 (км/ч) скорость второй птицы
Ответ: 20,4км/ч

Слайд 9 (z -3,5)×5,1=36,72
z-3,5=36,72:5,1
Z-3,5=7,02
Z=7,02-3,5
Z=3,97
7,2
+
10,7
(m-32,6)×2,4=1,8
m-32,6=1,8:2,4
m-32,6=0,075
m=32,6-0,075
m=3,2525

0,75
+
33,35
Найди ошибку в решении уравнений и её

исправь:

Слайд 10 Похитил меня Кощей бессмертный. От радости он устроил

Похитил меня Кощей бессмертный. От радости он устроил пир. Пригласил Соловья-разбойника

пир. Пригласил Соловья-разбойника и пятиголового Змея Горыныча. Во время

пира они выпили сорока ведерную бочку кваса. Кощей выпил восемь ведер, Соловей-разбойник шесть ведер, а остальное досталось Змею Горынычу. Сколько ведер кваса выпила каждая голова Змея Горыныча?
Во время пира Змей Горыныч рассказал, как он однажды поспорил с Бабкой-ягой на бочку кваса. Баба-яга утверждала, что Змей не пролетит 1000 км дозаправки, а Горыныч утверждал, что пролетит. Пролетев 4 часа со скоростью 244,5 км/ч, Змей Горыныч совершил вынужденную посадку. Интересно, кто же из них выиграл бочку кваса? Змей Горыныч утверждает, что он выйграл у Бабы-яги. Волт и помогите мне разобраться: соврал или нет Змей Горыныч.
Во время пира Кощей Бессмертный Хвастался: - Для дорогих гостей я заготовил 5 тонн мяса. Для каждой головы пятиголового Змея Горыныча приготовил по 0,7 тонн. А остальное мясо – нам с Соловьем-разбойником поровну.Сколько же тонн мяса было приготовлено в отдельности для Змея, Кощея и Соловья-разбойника?

1) (40-(8+6)):5=5,2 (5 ведер)

2) 4×244,5=978(км)-соврал 978 км<1000 км

3) (5-5×0,7):2 =1,5:2=0,75(т)
Змей – 3,5 т
К.Б=С.Р=0,75т