Презентация на тему к уроку: Продуктивные задания по математике

только освоение школьниками системы знаний, но и включение их

сначала в учебную, а затем в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, потом в самостоятельную познавательную и социальную деятельность.

самостоятельного получения, преобразования и интеграции знаний;
способы разрешения проблемных

ситуаций.

целью получения ответа на проблемный вопрос или ситуацию.
Выполняя

продуктивные задания, ученик учится решать возникающие перед ним задачи и проблемы.

в тексте необходимую информацию
интерпретируют
сведения
самостоятельно обобщают
получают новый продукт

задачи, требующие применения умений действовать в нестандартной ситуации, особенно

в таких видах деятельности, как понимание и интерпретация текстов, поиск информации, использование естественнонаучных знаний для объяснения реальных явлений.
Основная причина ― отсутствие опыта применения собственных знаний, опыта решения реальных проблем, требующих использования знаний из разных областей.

конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной

жизни, использовать в дальнейшем обучении.
Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

использовать?
Как организовать образовательную деятельность учащихся по формированию УУД?
Как достичь
метапредметных

результатов?

Какие мотивационные приёмы использовать?

самостоятельно приобретать знания и осваивать необходимые умения при работе

с информацией

расширит практическую деятельность, придаст деятельности личностно-ценностный характер

пространственные фигуры в окружающем мире и работать с ними

научить

работать с информацией с целью отбора источников для создания собственных, текстов, ответов на вопросы, аргументации собственной точки зрения

конкретному случаю в жизни, помогают преобразовать информацию для решения

конкретной задачи, что является эффек-тивным способом формирования УУД.

УУД
познавательные УУД

ученику значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными

жизненными целями и ситуациями;
направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов;
позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках;
выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации,

видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений и др.

и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции

своих действий и оценки успешности усвоения.

Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

диктант;
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
ищу ошибки;
КОНОП (контрольный опрос на

определенную проблему).

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

необходимой информации;
структурирование информации;
моделирование изучаемого содержания;
логические действия и операции;

способы решения задач.

усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования

умения учиться.

Развивают ориентацию в различных предметных областях познания.

Создают мотивацию к обучению.

их количество);
на что похоже;
поиск лишнего;
лабиринты;
упорядочивание;
цепочки;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного

вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.

умение слышать, слушать и понимать партнера;
планировать и согласованно выполнять

совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга;
уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи;
уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
отгадай, о ком говорим;
диалоговое

слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
подготовь рассказ..., опиши ..., объясни... и т.д.

275.
Вместо авторской оценки предложить ученику оценить ситуацию самому.
Продуктивное задание
Представь,

что ты являешься финансовым консультантом по вопросам вкладов. Дай совет своему клиенту о том, какую сумму ему необходимо положить в банк, чтобы к концу года получить доход в 275 $ при условии, что годовая процентная ставка банка 11 %. Аргументируй свое мнение.

и 23 м.
Отрабатывать учебные алгоритмы на материале жизненных ситуаций.
Продуктивное

задание

Сколько линолеума (кв. м) потребуется для того, чтобы застелить пол класса, если размеры класса 13 м х 23 м.

В пакетах было 12 кг конфет, в коробках в

3 раза меньше, чем в пакетах, а остальные конфеты были в ящиках. Сколько конфет было в ящиках?

Перенести акцент с воспроизведения на анализ информации.

Продуктивное задание

Найдите в задаче лишние данные.
Задача:
Для новогодних подарков привезли 48 кг конфет в двух коробках, трех пакетах и восьми ящиках. В пакетах было 12 кг конфет, в коробках в 3 раза меньше, чем в пакетах, а остальные конфеты были в ящиках. Сколько конфет было в ящиках?
Измените условие и решите задачу.

уравнений.
Дать задание паре или группе, распределив роли участников.
Продуктивное задание
Работа

в паре:
Один ученик приводит преимущества данного метода, другой – его недостатки; затем учащиеся меняются ролями и обсуждают эффективность использования графического способа для решения уравнений.

формирования универсального учебного действия (причем следует точно определить для

себя, какого или каких именно).

совершил князь?
Продуктивное задание
Во второй половине XI века в

Новгороде произошло такое событие. Когда вместо убитого епископа Стефана прибыл святитель Федор, горожане пришли на площадь. Вдруг на площади появился волхв и стал призывать народ выступить против Федора. Между епископом и волхвом начался спор. Спор привел к мятежу. Тогда епископ поднял крест и закричал: «Кто верит жрецу, пусть идет за ним, а кто истинно верует - пусть к кресту идет!» Новгородцы оказались на стороне жреца, а прибывший князь с дружинниками отошли к епископу Федору. Мятеж мог закончиться страшной резней между противниками.

на земле начался глобальный экологический кризис. Древние люди оказались

на грани голодной смерти. Первая причина кризиса - естественная - быстрое отступление ледника привело к катастрофическому сокращению численности крупных животных. Назовите вторую причину, которая ускорила исчезновение мамонтов и сократила численность северных оленей и бизонов.

ИСТОРИЯ

Ответ:

задание
ИСТОРИЯ
В 1698 году Петр I ввел налог на бороду.

Богатые купцы за сохранение бороды платили 100 рублей в год, дворяне и чиновники - 60 рублей, городские жители - 30 рублей. Приезжая в город, бородатые крестьяне платили 1 копейку, выезжая из города платили такую же сумму.

задание
Историк П. Милюков писал, что «Россия есть та же

Европа». Однако многие историки считают, что Россия не относится к Европе.
По этому поводу А.С. Пушкин писал:

Мы не участвовали ни в одном из значимых для Европы событий.

на обучение детей их самостоятельному применению. При этом знание

перестает быть результатом и становится средством развития личности. Невозможно качественно отвечать на вопросы, если не освоить умение наблюдать за окружающим миром и делать самостоятельные умозаключения.

получать новое знание;
применять умения в нестандартных ситуациях;
самостоятельно выбирать и

сочетать необходимые для разрешения ситуации методы деятельности, находить различные способы решения;
работать с разными видами информации, соотносить их, оценивать и преобразовывать;
к критическому мышлению, выбору оптимальных способов действия, рефлексии.

УУД
Главным является не предмет, которому Вы учите, а личность,

которую Вы формируете.

Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ

УУД

знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует

на практике свои знания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД