Презентация на тему урока по истории Казахстана на тему Расселение и общественное устройство кангюев по технологии развития критического мышления через чтение и письмо

зажигающая факел любознательности. В качестве неоспоримых достоинств выступают: высокая

степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания, развитие творческих способностей, а это не что иное, как учебно-познавательные компетенции

как один из факторов развития учебно-познавательной деятельности учащихся

я сделала выбор на следующих технологиях:
Активные методы обучения –

это такие методы обучения, при которых деятельность обучаемого носит продуктивный, творческий, поисковый характер

письмо; 2) интерактивное обучение истории

(технология развития критического мышления)
Тема урока: Расселение и общественное устройство

кангюев»
Цели урока:
Сформировать представление учащихся о местах расселения кангюев, общественном устройстве, обеспечить усвоение новых понятий: великий хан, визири, Битянь;
Продолжить формирование умений работать с текстом учебника, умений самостоятельно приобретать знания, работать с исторической картой, умения работать в паре, группе, формировать направленность на самореализацию;
Воспитывать познавательный интерес к историческому прошлому, быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах

рабочих групп в зависимости от количества детей в классе;

- «Древо настроения». На столе у каждой группы находится «древо настроения» и листочки разных оттенков. Выберите один листочек, который характеризует ваше настроение на данный момент, и поместите его на своем дереве с одной стороны.

цвет – чувствую себя не комфортно, тревожно, но постараюсь

работать. Красный цвет – плохое настроение, безразличное, не готов сегодня работать.

вам предстоит оценить свою работу на уроке самостоятельно, для

этого у вас на столе у каждого находится свой лист самооценки. После каждого вида работы вы будете себя оценивать.

«Источники о кангюях»
Каждой группе раздаются вопросы по Д/З (время

2 минуты). Каждая группа обсуждает вопросы, записывает ответы. Учитель может спросить только одну группу, остальные сравнивают, добавляют, исправляют.
Когда жили кангюи? (3 в. до н.э. по 5 в. н.э.)
Перечислите исторические источники, в которых содержатся сведения о кангюях?(«Авеста», «Исторические записки», «Цянь Ханьшау»);
Какую информацию о жизни кангюев вы узнали из этих источников?
После опроса Д/З учитель просит оценить свою подготовку по Д/З в листе самооценки.

что кангюи контролировали часть ВШП. Устали? Отдохнем!
Физминутка (расслабление)
Я сегодня

рано встал (и мы тоже)
Умываться побежал (и мы тоже)
Водой холодною облился (и мы тоже)
Чайку горячего напился (и мы тоже)
Пошел на улицу гулять (и мы тоже)
Решил в зверинце побывать (и мы тоже)
Там видал слона с слоненком (и мы тоже)
Слон похож на поросенка (и мы тоже…)

САКИ МОГЛИ ЗАВОЕВАТЬ БЫ ВЕСЬ СВЕТ, ДА КАЗАХСТАНА –

ЛУЧШЕ НЕТ! ЭТИ ПУСТЫНИ, ЭТИ ПОЛЯ, ЭТИ РАВНИНЫ, ГОРЫ, ЛУГА. РЕКИ, ОЗЕРА И КЛИМАТ ХОРОШИЙ, ДУМАЛИ УМНЫЕ САКИ О ТОМ ЖЕ! ГРОЗНОГО КИРА ОНИ ПОБЕДИЛИ, ЦАРЯ АЛЕКСАНДРА – ОСТАНОВИЛИ! С НИМИ БЫЛА ТОМИРИС И ЗАРИНА ВОТ ТАК НАШИ САКИ В ДРЕВНОСТИ ЖИЛИ!

Мальчикова Ксения, ученица 6 «А» класса

родной, Казахстан дорогой,
И просторы твои необъятные!
Все в тебе я

люблю и тобой дорожу,
И недаром с тобой подрастаем мы.
Мы похожи с тобой, как сестренка с сестрой
Много общего и интересного
И душою моей ты владеешь порой
Бескорыстно, любя и заботливо.
Все увижу я здесь, и на пальцах не счесть, чем владеем мы неизменно.
Но сберечь, уберечь, все владенья твои
Для потомков должны несомненно мы.
Чтобы предки мои улыбнуться смогли,
И сказать нам спасибо огромное
Чтоб с тобой мы росли, процветали, цвели,
Чувство долга у нас превосходное.
Напоследок скажу, и душой не кривлю
Как любить я смогу и умею я,
Словно мать и отца я в почете держу
И колено к тебе приклоняю я.