учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 39
г. Рязань -2015 г
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технологическая карта урока: плюсы и минусы
Содержание
- 3. Технологическая карта урока: плюсы и минусыФокина Елена
- 4. Технологическая карта урока: плюсы и минусы.Задача технологической карты – отразить деятельностный подход в обучении
- 5. Технологическая карта урока
- 6. Основания для разработки технологической карты
- 7. Отличительная особенность ФГОС - усиление ориентации на результаты образования
- 8. Результаты образованияЛичностные УУДПознавательные Регулятивные УУДКоммуникативные УУДРезультаты образования как формируемые УУД
- 9. Параметры урока 1) Название этапа
- 10. Технологическая карта урокаПрактическая работаЗакон сохраненияВиды деятельности
- 11. Структура технологической карты урока
- 12. Этапы конструирования урока С чего надо начать
- 14. Структура технологической карты урока
- 15. В технологической карте урока следуетпоследовательно описывать весь
- 16. Структура технологической карты урока1-й этап. Самоопределение к
- 17. Структура технологической карты урока5-й этап. Первичное закрепление6-й
- 18. Структура технологической карты темы
- 19. Технологическая карта темы
- 20. Главный принцип - принцип деятельности - можно
- 21. Де́ятельность — процесс (процессы) активного взаимодействия
- 22. Универсальные учебные действия (УУД)
- 23. Личностные универсальные учебные действия- действия, с помощью которых обучающиеся определяют ценности и смыслы учения:личностное, профессиональное, жизненное самоопределениесмыслообразованиенравственно-этическая ориентация
- 24. Личностные результатыВоспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви
- 25. Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову) включают освоенные обучающимися универсальные
- 26. Познавательные УУД действия, с помощью которых обучающиеся
- 27. В процессе обучения химии ведущую роль играют
- 28. Регулятивные УУД- действия, с помощью которых обучающиеся организуют учебную деятельностьцелеполаганиепланированиепрогнозированиеконтролькоррекцияоценкасаморегуляция
- 29. Регулятивные УУД: формирование умений целеполагания выдвижения гипотезпланирования
- 30. Коммуникативные УУД- действия, с помощью которых обучающиеся
- 31. Метапредметные результатыКоммуникативные УУД: составить рассказ, дать обоснованный аргументированный ответ, в том числе в письменной форме
- 32. выстроить алгоритм работы по теме
- 33. Технологическая карта позволит учителю
- 34. обеспечивает возможность ориентироваться в образовательных
- 35. Апробация новейших разработок показала следующие результаты: значительно
- 36. Технологическая карта урока: плюсы и минусы
- 37. Скачать презентацию
- 38. Похожие презентации
Технологическая карта урока: плюсы и минусыФокина Елена Федоровна учитель химии высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 39 г. Рязань -2015 г
Слайд 4
Технологическая карта урока: плюсы и минусы.
Задача технологической карты
– отразить деятельностный подход в обучении
Слайд 8
Результаты
образования
Личностные УУД
Познавательные
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Результаты образования как
формируемые УУД
Слайд 9
Параметры урока
1) Название этапа урока
2) Цели этапа
урока
3) Содержание этапа
4) Деятельность учителя
5) Деятельность учащихся
6) Формы работы
7)
Результат
Слайд 12
Этапы конструирования урока
С чего надо начать подготовку
к уроку?
Зачем данный урок вообще нужен?
Спланировать учебный материал
Продумать
«изюминку» урокаСгруппировать отобранный учебный материал
Спланировать контроль деятельности учащихся на уроке
Подготовить оборудование для урока
Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения
Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект
Слайд 15
В технологической карте урока следует
последовательно описывать весь процесс
деятельности
указывать операции, их составные части
тщательно планировать
каждый этап деятельности максимально полно отражать осуществляемые действия и операции, приводящие к намеченному результату
координировать и синхронизировать действия всех субъектов педагогической деятельности
Слайд 16
Структура технологической карты урока
1-й этап. Самоопределение к деятельности.
Организационный момент
2-й этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности 3-й этап. Постановка учебной задачи
4-й этап. Построение проекта выхода из затруднения
Слайд 17
Структура технологической карты урока
5-й этап. Первичное закрепление
6-й этап.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
7-й этап. Рефлексия
деятельности (итог урока)Слайд 20 Главный принцип - принцип деятельности - можно проиллюстрировать
древней мудростью:
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, -
я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда"
Слайд 21
Де́ятельность
— процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта
с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои
потребности, достигает цели
Слайд 23
Личностные универсальные учебные действия
- действия, с помощью которых обучающиеся
определяют ценности и смыслы учения:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая ориентация
Слайд 24
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за
российскую химическую наукуЗнакомство с основными историческими событиями, связанными с развитием химии и общества, достижениями в области химии, культурными традициями, общемировыми достижениями в области химии, обращение к истории химической науки
Слайд 25
Метапредметные результаты (по А.Г. Асмолову)
включают освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими
основу умения учиться
Слайд 26
Познавательные УУД
действия, с помощью которых обучающиеся осуществляют процесс
познания:
общеучебные универсальные действия (самостоятельное формулирование познавательной цели; поиск и выделение
необходимой информации; структурирование знаний и др.);логические (анализ; синтез; доказательство; выбор оснований и критериев для сравнения и др.);
постановка и решение проблемы.
Слайд 27 В процессе обучения химии ведущую роль играют познавательная
деятельность и соответствующие ей учебные действия: умения характеризовать, объяснять,
классифицировать, овладевать методами научного познания и т.п.Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации для объяснения явлений
Выбор наиболее эффективных способов решения задач
Структурирование знаний
Как объяснить, что водород, являющийся преимущественно восстановителем, при взаимодействии со щелочными и щелочноземельными металлами выступает в роли окислителя?
Слайд 28
Регулятивные УУД
- действия, с помощью которых
обучающиеся организуют учебную деятельность
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
Слайд 29
Регулятивные УУД: формирование умений
целеполагания
выдвижения гипотез
планирования своей
деятельности
нахождения алгоритма решения
оформления
проверки и оценивания конечного результата
корректировки
самостоятельной работы с
информацией для выполнения конкретного заданияМетапредметные результаты
Слайд 30
Коммуникативные УУД
- действия, с помощью которых обучающиеся налаживают
для решения учебных задач общение с разными людьми:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстникамипостановка вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнера
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Слайд 31
Метапредметные результаты
Коммуникативные УУД: составить рассказ, дать обоснованный аргументированный
ответ, в том числе в письменной форме
Слайд 32
выстроить алгоритм работы по теме
определить
виды УУД, которые
формируются на изучаемом материалесделать процесс формирования УУД четким и управляемым, благодаря фиксированию у учащихся формируемых способов действия
реализовать воспитательные возможности темы
установить преемственность в изучении материала
реализовать межпредметные связи
Слайд 33
Технологическая карта позволит учителю
проектировать
свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от
поурочного планирования к проектированию темыконтролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь
Слайд 34 обеспечивает возможность ориентироваться в образовательных целях
в контексте стандартов 2-го поколения
позволяет четко отслеживать
выполнение программы, осуществлять методическую помощь обеспечивает системный мониторинг результатов образовательного процесса, деятельности учителя и учащихся
Слайд 35
Апробация новейших разработок показала следующие результаты:
значительно повышается
уровень мотивации учащихся к учебной деятельности
появляется конструктивная коммуникация ученика и учителяшкольники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы
