Презентация на тему к уроку математики во 2 классе Уравнения презентация к уроку (2 класс)

математики во 2 А классе

слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, применение знаний при решении задач;

развитие познавательного

интереса и творческой деятельности обучающихся;

- воспитание экологической культуры младших школьников через решение задач экологического характера.

Цели:

вычитания, производить проверку вычислений, находить неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое,

решать задачи и выражения.
Метапредметные:
Регулятивные: будут предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: будут использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: будут определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения; строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: приобретут навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
 

Ожидаемые результаты:

деятельности: практическое применение знаний, умений
Формы организации познавательной деятельности
Дифференцированная
Групповая
Индивидуальная
Технологии: -

Информационно-коммуникативные - Игровые - Здоровьесберегающие - Технология активизации познавательной деятельности - Проблемный диалог

учебный диалог, -Объяснительно-иллюстративные: презентация -Игровые: устный счёт, физминутка -Практико-ориентированные: решение практических

эколого-математических задач -Методы активизации познавательной деятельности: решение актуальных экологических проблем, посредством математических задач; проблемные вопросы и ситуации

результатов
Оборудование

теме урока .
Групповая деятельность
Индивидуальная работа
Физминутка
Работа над пройденным материалом.

Подведение итогов. Выводы
Рефлексия. Оценивание обучающимися своей деятельности

Структура урока

по работе с индивидуальными дифференцированными карточками, по которым учащиеся

будут работать в течение всего урока.
Деятельность обучающихся: получают позитивные эмоции, настраиваются на успешную деятельность

Личностные УУД:
Приобретают навыки сотрудничества
в разных ситуациях.
Коммуникативные УУД:
Определяют общую цель и пути
её достижения.

Организационный момент

Деятельность учителя: объясняет

задание.


Деятельность обучающихся:
устно решают выражения, узнавая
неизвестное число (уменьшаемое,
вычитаемое,
слагаемое) и открывают «снежинки».

Предметные: применяют изученные приёмы сложения и вычитания, производят проверку вычислений, находят неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое;
Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения;
Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения;
Познавательные: используют общие приёмы решения;
Личностные: находят выходы из спорных ситуаций.

Устный счёт

к определению темы урока, целей.
Деятельность обучающихся: участвуют в проблемном

диалоге, сами формулируют тему урока, чему будут учиться, делают вывод.
Предметные: производят проверку вычислений, находят неизвестное слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое. Регулятивные: предвидят уровень усвоения знаний; составляют план и последовательность действий. Познавательные: используют общие приёмы решения задач, Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; Личностные: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

Актуализация темы и целей

– с неизвестным слагаемым; 2 ряд – с неизвестным

уменьшаемым; 3 ряд – с неизвестным вычитаемым. На столах карточки с дополнительным заданием, которое выполняют обучающиеся в течение всего урока (дифференцированные задания).
Деятельность обучающихся: 3 человека с каждого ряда выходят решать свои уравнения, а остальные учащиеся решают самостоятельно. Делают выводы. В итоге идёт проверка решения и оценивание учащимися.

Работа по теме урока

уменьшаемое;
Метапредметные:
Регулятивные: предвидят уровень усвоения знаний; составляют план и

последовательность действий; Познавательные: используют общие приёмы решения задач;
Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения;
Личностные: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях

на группы и даёт задание составить уравнения самим: 1

гр. – с неизвестным слагаемым, 2 гр. – с неизвестным вычитаемым, 3 гр. – с неизвестным уменьшаемым. Выбирается руководитель в группах.
Деятельность обучающихся: составляют уравнения, пользуясь правилами. Выбирают «защитника» совместной работы. Группы защищаются, учащиеся оценивают результат деятельности групп.

уменьшаемое;
Регулятивные: предвидят уровень усвоения знаний; составляют план и

последовательность действий; Познавательные: используют общие приёмы решения задач;
Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; строят понятные для партнёра высказывания;
Личностные: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить решение в спорных ситуациях

являются уравнениями.
Деятельность обучающихся: определяют, какое высказывание верное (хлопают), неверное

(топают).

Физминутка

в планировании способа решения; составляют план и последовательность действий;

Коммуникативные:

определяют общую цель и пути её достижения.

сказав о том, что если задачу решат правильно, то

смогут построить кормушку для птиц. Предоставляет несколько кратких записей.
Деятельность обучающихся: читают условие задачи и разбирают её, выбирают нужную краткую запись и доказывают свой выбор.
Решают самостоятельно, а один обучающийся – у закрытой доски.
Проверка решения и оценивание работы учащимися.

Работа над пройденным материалом.

задачи и решить её самостоятельно, предварительно вспомнив правило нахождения

периметра фигуры. По окончании решения задачи показывается кормушка для птиц.
Деятельность обучающихся: рассказывают правило нахождения периметра фигуры, один обучающийся идёт решать к закрытой доске, остальные решают самостоятельно. Выполняется проверка решения и оценивание ответа.

составляют план и последовательность действий;
Познавательные: используют общие приёмы решения

задач, выполняют задания на основе использования свойств арифметических действий;
Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; строят высказывания;
Личностные: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях.

определить по какому принципу они построены, составить ещё одно

выражение, соответствующее данным. Работа предлагается по группам.
Деятельность обучающихся: устно выполняют вычисления, письменно записывают выражения. Доказывают своё мнение. Оценивают результат.
1 группа 2 группа 3 группа
3+5+6 9-1-2 12-2+2
4+6+7 8-1-2 13-3+3
5+7+8 7-1-2 14-4+4
…….. …….. ……..

применяют установленные правила в планировании способа решения; составляют план

и последовательность действий;
Познавательные: используют общие приёмы решения задач (выполняют задания на основе использования свойств арифметических действий);
Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения; строят высказывания;
Личностные: приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

числа. Комментирует домашнее задание: составить три уравнения на нахождение

неизвестного числа. Собираются карточки с дополнительными заданиями и оцениваются.
Деятельность обучающихся: делают выводы, как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Записывают домашнее задание. Сдают на проверку индивидуальные карточки с дополнительными заданиями.
Рефлексия:
Деятельность учащихся: каждый обучающийся оценивает свою деятельность на уроке.