Презентация на тему Приемы технологии развивающего обучения

формы организации которого основываются на закономерностях развития ребенка.

развитии ребенка принадлежит обучению, происходящему в «зоне ближайшего развития»

личности (Л.С. Выготский);
Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности, развивая целостную совокупность личностных качеств: знания, умения и навыки; способы умственных действий; самоуправляющиеся механизмы личности; эмоционально-нравственную и деятельностно-практическую сферы;
Ребенок является полноценным субъектом деятельности и своего развития.

усвоенных приемов с обучающей задачи на новую;
поиск новых приемов

учебной работы;
управление своей учебной деятельностью;
приемы обобщения.

обучения и развития, в которой главная идея заключается в

том, что обучение продвигает вперед развитие, а развитие подготавливает и делает возможным и успешным обучение. Образное выражение главной идеи данной позиции таково: "Обучение впереди развития". Современные ученые сделали вывод, что развивает обучение, лишь построенное по определенным правилам и при соблюдении определенных условий.

подходов:
1. Исследовательский подход в обучении. Его характерная черта

- реализация идеи "Обучение через открытие". В рамках этого подхода ученик в совместной духовно-практической деятельности с учителем создает знания, умения, объекты или то и другое.
2. Коммуникативный или дискуссионный подход. Он предполагает, что ученик на какое-то время становится автором какой-либо точки зрения на определенную научную проблему. При реализации этого подхода формируются умения высказывать свое мнение и понимать чужое, искать позиции, объединяющие обе точки зрения.
3. Групповой подход. Каждая группа работает над общим заданием. Итоги деятельности обсуждаются.

осмысления изучаемого материала, являются:
Постановка проблемного вопроса, создание проблемной ситуации

и др.
(В результате использования проблемных вопросов в ходе изучения учебного материала установили, что они способствуют появлению у школьников удивления, озадаченности, интеллектуальной активности, эмоциональной приподнятости, стремления к узнаванию, более глубокому ознакомлению с предметами. )

вывода);
Эвристический прием (учитель, опираясь на имающиеся знания учащихся, помогает

им с помощью наводящих вопросов найти правильный ответ);
Прием научного спора (На уроке учитель создает ситуацию спора, особое внимание уделяя умения учащихся доказывать и обосновывать свои суждения).