Презентация на тему Обучение лепке в младшей группе методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа)

второй младшей группы уже знакомы с материалом, знают, что

из глины можно лепить, владеют простейшими способами получения цилиндра, шара, диска. Выполненные фигурки начинают вызывать у детей чувство радости и удовлетворения. Однако у них еще не существует четкой связи между движениями руки и формой, которая получается, нет устойчивости в замысле, недостаточно закреплены гигиенические правила при работе с глиной.
В связи с этим во второй младшей группе в основном закрепляются имеющиеся изобразительные умения и навыки

свойствах глины, пластилина, пластической массы
Совершенствовать у детей умения раскатывать

ком глины между ладонями прямыми движениями
Учить детей соединять концы валика, для получения кольца
Учить детей раскатывать между ладонями конусообразную форму путём вытягивания одной стороны
Учить лепить предметы округлой формы, скатывать ком глины круговыми движениями
Учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких частей. накладывание одной части на другую и придавливается (соединение частей).
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку

прямыми движениями (палочки, колбаски и т.п.)

(бублик, колесики, баранки и т.п.), соединять палочки (лесенка, самолет

и т.п.)

шарообразной формы (орешки, мячики, ягоды, яблоки и т.п.)

(оладушки, печенье, пряники и т.д.)

массы)
2. Делить кусок пластилина (глины , пластилина, пластической массы):
на

две равные части
на две (три) не равные части
3. Составлять предметы из отдельных частей

Таким образом к концу года дети могут:

умение складывать пластилин прямыми и круговыми движениями, расплющивать, раскатывать

Учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагая части, соблюдая пропорции.
Учить использовать в работе стеку
Развивать умение соотносить предметы по цвету
Вызвать у детей удовольствие от того, что получается похожее изображение

и разового цвета,
глазки бусинки - на каждого ребенка;

воспитатель рассматривает с детьми картинки, где нарисована мышка, беседует

о ней. Дети сами определяют, какой она формы, цвета, вспоминают, где она живет, что может есть. Воспитатель спрашивает, какие сказки про мышку знают дети, подводит их к выделению характерных свойств животного: мышка маленькая, быстрая, с острыми зубками и длинным хвостиком. Рассматривание рисунков мышек, получившихся на прошлом занятии, рассматривание иллюстраций.

начинать лепку.(С туловища).
- Правильно! А какой оно формы?

(Овальное).

- Да, только там, где у мышки голова, немного острее. Вот посмотрите, как это сделать.

сначала скатаю шар, а потом слегка раскатаю его .

Теперь один конец еще слегка раскатаю ладонями. Вот так. (Располагает ладони под углом друг к другу.) А сейчас пальцами сделаю кончик не таким острым. Получилось туловище.
- Теперь сделаем ей носик -чуть вытянем вперед кусочек пластилина.

меня кусок пластилина, я немного отделю пластилин на ушки

и хвостик. (делит пластилин на три части)

их сделать? А вот так. Надо скатать два маленьких

шарика и расплющить в ладонях. Готово. Сейчас их нужно прижать к туловищу по бокам заостренного конца, где у мышки мордочка.

- Он весь одинаковый? (Нет, у туловища толще).
-

Правильно. Догадайтесь сами, как слепить хвостик.

У Сережи мышка - хвастунишка.
- У Оли что-то

вкусное почуяла — мордочку вверх подняла.
- У Ириной мышки красивый длинный хвостик...

саду. – М.: Мозаика- синтез, 2006
Халезова Н. Б., Курочкина

Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. – М., 2006
Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. Учебное пособие для студентов пед. Институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология», М., «Просвещение», 1977