Презентация на тему Инновационное развитие воспитания: научно-методические основы и механизмы реализации

новшество, которого не было раньше: новое явление, открытие, изобретение, новый

метод удовлетворения общественных потребностей

Инновация (нововведение) — конечный результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемогов практической
деятельности

ОБЩЕНИЯ
КУЛЬТУРА
ТРАДИЦИИ
КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
ПОТРЕБНОСТЬ В ПОЛНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ

воспитания;
разработку нового содержания, новых методов и форм воспитания,

внедрение и распространение уже существующих педагогических систем;
разработку новых технологий управления школой, развитие ОУ;
использование школы в качестве экспериментальной площадки;
ситуацию, когда школа имеет принципиально новую образовательную ориентацию и осуществляет обновление воспитания, которое имеет системный характер, затрагивающий цели, содержание, методы, формы и другие компоненты системы воспитания.

или инновационным процессом.
Он направлен на качественное улучшение системы, в

которую вносится новшество, и предполагает стимулирование его участников и изменение их взглядов с позиции нововведения.

В зависимости от глубины вносимых изменений выделяют:
Радикальные инновации, которые формируют совершенно новые направления развития чего-либо;
Улучшающие инновации, которые реализуют небольшие изменения развития чего-либо;
Модификационные (частные) инновации, направленные на частичное улучшение устаревших технологий

новшеств, касающихся различных технических средств и оборудования.
Методические инновации –

это инновации в области методики обучения и воспитания, преподавания и учения, организации учебно-воспитательного процесса.

Организационные нововведения касаются освоения новых форм и методов организации труда, а также инноваций, предполагающих изменения соотношения сфер влияния структурных подразделений, социальных групп или отдельных лиц.

Управленческие нововведения затрагивают структуру, методы управления, ориентированы на замену элементов системы управления (или всей системы в целом) с целью ускорения, облегчения или улучшения решения поставленных задач.

путем разработки и внедрения системы усовершенствования кадровой политики; системы

профессиональной подготовки и повышение квалификации работников; системы социально-профессиональной адаптации вновь принятых на работу лиц; системы вознаграждения и оценки результатов труда.

Юридические инновации - это новые и измененные законы и нормативно-правовые документы, определяющие и регулирующие все виды деятельности образовательных учреждений.

Экономические инновации охватывают положительные изменения в финансовой, платежной, бухгалтерской областях, а также в планировании, мотивации и оплате труда и оценке результатов деятельности в образовании.

направления, закономерности, классификации, принципы в обучении и воспитании, методике

преподавания, полученные в результате научно-исследовательской деятельности, положенные в основу инновационных процессов.

Практические инновации
К практическим – новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации в области дидактики, теории воспитания, технические средства обучения, демонстрационная аппаратура, обучающие и контролирующие устройства, приборы и модели, натуральные объекты, аудиовизуальные средства.

новое содержание, новые технологии и новые профессиональные объединения педагогов;
определение

отношения к инновациям, сбор альтернативных мнений;
формирование и оценка личностно-индивидуальной мотивации каждого педагога;
проведение разъяснительной работы по осмыслению и осознанию каждым педагогом своего места в инновационном процессе;
составление аналитических программ по апробированию новых идей и подходов;
оценивание достигнутых результатов, установление причинно-следственных связей удач и ошибок, определение перспективы развития.

работы ОУ;
хорошая материально-техническая база, оснащенность современными информационными средствами;

высокий уровень профессионализма педагогического коллектива;
готовность воспитанников и их родителей к восприятию нового;
микроклимат в школе, доброжелательная атмосфера, открытость школы как социального института.