Презентация на тему Работа с текстом на уроках в начальной школе

всегда играло важную роль. Это один из главных способов

социализации человека, его развития, воспитания и образования.

начального и основного общего образования включают в метапредметные результаты

освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами».

применять полученные знания, умения и навыки (универсальные учебные действия

-УУД) в учебных и жизненных ситуациях

ознакомительное).
Выборочное чтение (с определенным заданием).
Восстановление деформированного текста.

Комментированное чтение (сопровождается пояснением).
Чтение по ролям (с элементами сценической игры).
Чтение по предложению, абзацами, с пометками.
«Жужжащее чтение».
Кроссворд (игровая форма) погружения в текст.

в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО

1

класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.

практическое отличие текста от набора предложений.
выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.
знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.
озаглавливание текста (подбор заголовков).
составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО

2

класс - обучение детей работать с текстом:

правильное, сознательное, выразительное чтение;
владение пересказом разного вида (полный, краткий, выборочный);
деление на абзацы и составление плана прочитанного текста;
составление характеристики героев и их поступков;
подбор синонимов и антонимов к словам.

в начальной школе, согласно требованиям ФГОС НОО

3 – 4 класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному:

самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента);
нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме;
выделение главной и второстепенной информации;
выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями (знаниями);
прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;
самостоятельное формулирование вопросов по тексту;
сравнивание текстов разных жанров, разных стилей (деловой, научный, художественный, публицистический, разговорный) с похожим содержанием.