Презентация на тему Психо-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ

сопровождения в рамках реализации интегрированного обучения детей с ОВЗ

-

Провести анализ и разработать основные направления коррекционно – педагогической работы в классах, где обучаются дети с ОВЗ

педагогического сопровождения интегрированного обучения ребенка с ОВЗ

психического развития.
Предмет – деятельность специалистов служб сопровождения (педагог –психолог,

медицинский работник , соц. педагог, дефектолог, логопед) и учителей начальных классов с детьми инвалидами и детьми с ЗПР.

эффективна, если будут:
Выявлены психологические особенности детей с ЗПР;
Определены их

специфические потребности;
Разработано и внедрено коррекционно-развивающая программа деятельности специалистов службы сопровождения и учителей с детьми данной категории.

психологи
Родители детей с ограниченными возможностями здоровья

создать систему сопровождения интегрированного обучения, оптимизирует взаимодействия участников.
Способствовать профессиональному

развитию специалистов.
Привлечет внимание к проблеме интеграции.
Позволит создать условия для успешной реализации интегрированного обучения.

психолого – педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ, интегрированно обучающегося

в массовой школе. При обучении такого ребенка возникает ряд проблем:
со стороны педагогов: чему учить, как взаимодействовать с таким ребенком и т.д.
со стороны родителей самого ребенка: как ребенок должен посещать школу, чему должны его там учить, как решать проблемы взаимодействия с одноклассниками и т.п.
со стороны родителей других детей: не повлияет ли совместное обучение на объем программы в сторону ее сокращения, получат ли обычные дети необходимые знания
со стороны ребенка с ОВЗ: найдет ли он друзей, не будут ли обижать, сможет ли хорошо учиться

ОВЗ в ОУ, определение участников сопровождения, определение цели, выбор

критериев успешности проекта.

2. Определение основных направлений деятельности: разработка модели сопровождения, структуры будущей системы, плана действий, программы действий.

3. Выстраивание системы сетевого взаимодействия по осуществлению психолого – педагогического сопровождения интегрированного обучения детей с ОВЗ: определение конкретных способов и средств реализации выбранной модели в рамках имеющихся условий.

4. Этап реализации проекта, контроль процесса реализации и внесение необходимых корректив.

5. Фаза оценки и самооценки успешности реализации проекта: что удалось добиться, чего достичь не удалось и почему.

сопровождения интегрированного обучения учащихся с ОВЗ в общеобразовательной школе
-

Формирование эффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у детей с ОВЗ
Включение в систему коррекционной работы школы взаимодействия с другими организациями
Повышение профессионального уровня педагогического коллектива по проблемам коррекционной работы с учащимися с ОВЗ