Презентация на тему Открытое занятие на тему: Развитие связной речи дошкольников методом наглядного моделирования

функций у детей дошкольного возраста состоит в том, что:
■

во-первых, высшие психические функции формируются в процессе обучения и взаимодействия со взрослыми, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для большинства детей дошкольного возраста характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию, которые легко преодолеваются повышением интереса через использование наглядного моделирования;
■ во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует навык практического использования приемов работы с памятью.
■ в-третьих, применяя графическую аналогию, мы активизируем внимание и мышление детей, учим детей видеть главное, систематизировать, анализировать и синтезировать полученные знания.

так, чтобы на основе логических связей материала (темы) он

стал доступным, отпечатался в долговременной памяти ребенка.

детей дошкольного возраста, как способа формирования социальных навыков и

привычек, необходимых для взаимодействия с окружающими людьми;
❑ сформировать навыки в применении простейших форм символизации, условного обозначения объектов при выполнении заданий на составление описательных рассказов, загадок о том или ином объекте, явлении;
❑ развивать умения детей с помощью заместителей выделять самые главные события, последовательность изложения;
❑ развивать умения детей точно, последовательно, связно и грамматически правильно пересказывать рассказы, сказки, опираясь на модели.

объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Мнемотаблица

–
это схема, в которую заложена определённая информация

каким-нибудь
неизвестным ему пяти словам - он будет

долго и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

собой
Особенности речевого
развития дошкольников

Высказывания короткие
Содержат низкий уровень информатив-
ности

по развитию связной речи детей
Прием наглядного
моделирования,
мнемотаблицы-
схемы
Пересказ
художественной
литературы
Заучивание
стихов
Дидактические
игры
Обучение

составлению
рассказов
(составление
рассказов по картинам
и серии картин,
описательный,
творческий
рассказ)

Отгадывание
и загадывание
загадок

домашних животных; их основных повадках, образе жизни, питании, внешнем

виде; развивать связную речь детей через обучение рассказыванию по мнемотаблице; дать понятие о травоядных и хищных животных.

Дидактическая игра

по теме «Посуда. Продукты питания».
Уточнить и активизировать словарь, характеризующий

эмоции человека.

Развивать фонематическое восприятие.

Совершенствовать грамматический строй речи: закрепить умение образовывать относительные прилагательные от существительных.

Развивать умение последовательно и логично пересказывать прослушанное литературное произведение детьми по схеме.

и заучивание отрывка из неё

в логической последовательности передавать содержание сказки с помощью наглядной

опоры.
Упражнять в составлении высказываний с опорой на схемы мнемокуба.
Формировать умение соотносить знаковые символы с образами.
Развивать координацию движений с речью.
Формировать интонационную выразительность речи.
Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие закончить сказку.
Развивать моторику рук.
Пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость.

и речевую и слуховую память, активизировать словарь по данной

лексической теме.

Заучивание стихотворения
Весна-красна

красна
Ты, весна, весна - красна, Что с собою принесла? Принесла я

для лугов Покрывало из цветов. Принесла для ёлки Новые иголки. Для осины и берёз Свежих листьев целые воз.

словарь ребенка, лучше осмысливается содержание;

в воздухе садится на шапки, варежки, шубы. Когда их

много образуются целые сугробы.

обобщать понятие об «Одежде».
Учить составлять описательный рассказ по схеме.
Расширять

и активизировать словарь имен прилагательных.

Развивать память, внимание и мыслительные процессы.

Спасение птенца
Девочка и снеговик
Хитрая мышка
Утро
Домик для червячка
Пришла весна
Дед Мазай и зайцы
Цель: Продолжать учить детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом, соблюдая структуру (начало, развитие событий, конец); Упражнять детей в использовании предлогов, приставочных глаголов;