Презентация на тему проекта Лаборатория природы

детей о необходимости бережного отношения к объектам неживой природы.

активной экспериментальной деятельности;
3.Развивать творческие способности детей, любознательность;
4. Воспитывать бережное

и заботливое отношение к объектам неживой природы;
5. Активизировать речь и обогащать словарь детей;
6. Развивать эмоциональную отзывчивость;
7. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.

детей.
2. Определение цели и задач проекта.
3. Анализ имеющихся

условий в группе, детском саду.
4. Разработка комплексно - тематического плана работы
5. Создание условий для организации работы в «Лаборатории неживой природы»
2 этап: Основной
1. Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) об объектах неживой природы.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению объектов неживой природы.
3 этап: Заключительный
1. Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.
2. Оформление «Лаборатория неживой природы».

с участием игрового персонажа Хрюши. Это мягкая игрушка 25

см высотой из ткани 3 тонов.

вес, прозрачная, льётся.

Ребята, я вам принёс две загадочные банки…

она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества
(

при этом вода меняет цвет, запах, вкус)

А хотите, научу делать фокус? Тогда смотрите и учитесь…

обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, лёгкий.

Ребята, что

же в пакете? В пакете воздух, он прозрачный (невидимый, лёгкий)…

тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.

Он нам

нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас….

шквальные ветры здесь дуют,
Кораблик отважный с пучиной воюет!

и тяжёлые. Научить определять вес предметов.

Давайте, определим, одинаковые ли

ведерки?

тяжёлые – тонут.

Я очень люблю играть в морской бой.

Вместо корабликов я взял пенопласт и ложку. И некоторые из этих «корабликов» сразу утонули. Почему? Никак не могу понять.

сыплется.

Ребята, я знаю, что вы очень любите играть с

песком. И я тоже люблю! Я даже интересную игру придумал, называется «Песочные струйки». Хотите, научу?

Ребята, давайте поиграем в игру…

песок лепится.

света (солнце, фонарик).

Что там лежит? Ничего не видно? Темно?

таблицу)
Октябрь :
средний уровень –

__2 чел._, низкий уровень – ____6 чел._.

В конце проекта дети показали следующие результаты:
Декабрь:
средний уровень – __5_чел.__, низкий уровень ___3 чел._.

Н – низкий уровень, С – средний уровень, В – высокий уровень

Условные обозначения:

Анализ проведённой работы позволяет убедиться в целесообразности и эффективности построения педагогического процесса в соответствии с поставленной целью и задачами.

Дети научились простейшей экспериментальной деятельности с объектами неживой природы и делать простейшие выводы.

Повысился уровень нравственно-экологической компетентности родителей, участия родителей в воспитательно-образовательном процессе, повысилась коммуникативность родителей.

Разработанные методы и приёмы сотрудничества педагогического коллектива ДОУ и родителей способствовала воспитанию у детей осознанного и бережного отношения к природе, людям, окружающему миру, что составляет основу экологической культуры.

Заключение.