Презентация на тему ''Биоэнергопластика в коррекции речевых нарушений''

ОВЗ?
Это ребенок, имеющий физические и (или) психические недостатки, которые препятствуют

освоению образовательных программ. И эта категория детей чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями слуха, зрения, опорно-двигтельного аппарата, интеллекта, дети с задержкой и комплексными нарушениями развития,  а также речи (заикание, ЗРР).  
С выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения встречаются практически в каждой группе ДОУ. Их принято называть «несадовские дети»: гиперактивные, расторможенные, с гиперопекой, неврозами, страхами, повышенной тревожностью, утомляемостью, с нарушениями навыков общения и самообслуживания, способности к установлению эмоционального контакта, стереотипность в поведении, которое проявляется как выраженное стремление

сохранить постоянство условий существования и непереносимость малейших его изменений; как наличие в поведении ребенка однообразных действий – моторных (раскачиваний, прыжков, постукиваний и т.д.), речевых (произнесение одних и тех же звуков, слов), стереотипных манипуляций каким-либо предметом; однообразных игр.

51) государственная политика в области образования основывается на принципах

гуманистического характера, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. За последние годы резко возросло количество детей, страдающих хроническими заболеваниями. В сложившихся условиях педагогическая деятельность должна быть направлена на сбережение и укрепление здоровья детей.

гимнастика,
развитие общей моторики (физкультминутки),
развитие мелкой моторики (пальчиковые

гимнастики, шнуровки, штриховки и пр.),
самомассаж,
биоэнергопластика

для развития гибкости артикуляционного аппарата и синхронности его движений

с движениями кистей рук.
Термин “ биоэнергопластика ” состоит из двух слов: биоэнергия и пластика. По мнению И. В. Курис, биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики .

помогают ребенку принять правильную артикуляционную и пальчиковую позу: «Лопаточка»,

«Улыбка», «Иголочка», «Чашечка».
Динамические упражнения нормализуют мышечный тонус, переключаемость движений, делают их точными, легкими, ритмичными: «Качели», «Часики», «Месим тесто», «Лошадка», «Конфетка», «Болтушка».

коррекционном часе, а также дома родителями. Упражнения выполняются с постепенным

наращиванием темпа и усложнением.

этом растянуты в улыбке. Руки разведены в стороны, кулаки

обеих рук сжимаются и разжимаются в такт движениям челюстей.

также движутся вверх-вниз.

со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающие

ладони многократно усиливают импульсы, идущие к коре головного мозга от языка. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

патологией, выполняет себе сам.


Цель

логопедического самомассажа -стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного тонуса данных мышц.

только индивидуально, но и фронтально с группой детей.
Можно делать

несколько раз в день, практически в любой режимный момент дошкольного учреждения.
Его применение не требует специального медицинского образования.

проводить как физкультминутку).
Артикуляционный самомассаж.(щек,губ,языка).

обеих рук на области головы, ближе ко лбу, соединив

пальцы в центре, и затем провести ладонями по волосам, опускаясь вниз через уши и боковые поверхности шеи к плечам. Движения рук должны быть одновременными, медленными, поглаживающими.
«Наденем шапочку». Исходное положение рук то же. Движения обеих ладоней вниз к ушам, а затем по переднебоковой части шеи к яремной ямке.

середины лба к вискам.

щек вялые, можно делать массаж на их укрепление.

воздух из одной щеки во вторую.
Хлопушка – нужно надуть

щеки, а потом слегка бить по ним кулачками, чтобы воздух с шумом выходил наружу.
Самовар – надо надуть щеки сжать губы, а потом пропустить воздух сквозь губы, произнося при этом звук «П».
Рыбка – нужно несколько раз сразу открывать рот, а потом быстро его закрывать, надувая при этом щеки. В итоге можно будут услышать тихие хлопки, которые издает запертый во рту воздух.

перебирать на губах и произносить звук, который похож на

Б-Б-Б.
Индеец – надо рот открыть широко и произносить звук «А» и при этом похлопывать ладошкой во рту, то прикрывая, то открывая его.
Помада – обводим губы указательным пальцем: первое – рот широко открыт, как при произнесении звука «А», второе – губы вытянуты вперёд трубочкой, как при произнесении звука «У» ,третье – губы в улыбке, как при произнесении звука «И»

пару раз поскоблить ее верхними зубами, как будто причесываем

ее. Потом нужно прикусить верхнюю губу и скоблить ее точно также нижними зубами.
Проговаривание слогов : аппа, абба, амма.
Проговаривание вместе с детьми скороговорок , начиная с легких.

чем 1-1,5 минуты 3-4 раза в день. Будьте внимательны

– синюшный цвет кончика языка говорит о сердечной недостаточности, а усиленный массаж спинки языка может привести к гастриту.

покусали спинку языка, жуём как жвачку один бочок язычка,

затем другой бочок.
Упражнения – язычок погладим ласково губами, а затем похлопаем бережно губами, язычок погладим ласково зубами, а затем похлопаем бережно зубами, …..

по релаксации, утренней зарядки.
Выполняя процедуру самомассажа, ребенок не

должен испытывать дискомфорт, а наоборот эти движения должны приносить удовольствие.

произношения, дает неоценимую поддержку логопеду, увлекает , готовит речевой

аппарат ребенка и развивает его речь.

— он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребёнка — допускает лишь своих.
Мир особого ребёнка интересен и пуглив.
Мир особого ребёнка безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.
Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему не говорит?
Мир особого ребёнка — он закрыт от глаз чужих.
Мир особого ребёнка — допускает лишь своих!