Презентация на тему Организация исследовательской деятельности учащихся

качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких

(необычных, незаурядных)результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

неуспеваемость составляют одарённые дети. В школах Великобритании при идентификации

одарённых детей особое внимание уделяют неуспевающим школьникам и школьникам с проблемами в поведении, так как в этой группе детей процент одарённых оказывается наиболее высоким.

Как известно, оценки Эйнштейна в младшей школе не были впечатляющими, в детстве его отнюдь не считался одарённым, а в дальнейшем оказался гением

Кого нещадно ругали школьные учителя, так это Исаака Ньютона. На занятиях мальчик только присутствовал – воображение уносило его в другие миры, далекие от надоевших предметов и бесконечных нотаций. И достучаться до него было невозможно

интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным

планам;
сотрудничество с другими
школами, ВУЗами.

деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся

целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью, сознательностью.
-Результат – формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности

Мотивированность.
Творческая среда.
Психологический комфорт.
Личность педагога.
Учёт возрастных

особенностей
младшего школьника.

результатов и/или выводов
Защита исследования
Оценка результатов и процесса исследовательской деятельности

могут быть темы детских исследований ?
Фантастические

Экспериментальные, эмпирические

Теоретические

увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную

пользу участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

больше всего?
Чем я хочу заниматься в первую очередь (например,

математикой или поэзией, астрономией или историей)?
Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
Что позволяет мне получать лучшие отметки в школе?
Что из изученного в школе хотелось бы узнать глубже?
Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

к чему мы стремимся, чего хотим, мысленное предвосхищение результата.
Задачи

–это каждый из способов и действий, необходимых для достижения поставленной цели. Задачи можно считать этапами в продвижении к необходимому результату, т. к. их выполнение или решение именно к нему и приводит.

примера.
Мозговой штурм.
Дискуссия.
Деловая игра

надо ответить на вопросы:
- Как мы можем узнать что-то

новое о том, что исследуем?
- Какие инструменты или методы можно использовать, а затем выстроить их по порядку?
- Что необходимо сделать, с кем и к какому сроку?
- Какие источники информации необходимо изучить?
- Какие способы сбора информации можно использовать (спросить у других людей, пронаблюдать, прочитать, провести эксперимент)?
- В какой форме или каким способом можно представить результаты работы?
- Как распределить обязанности между членами команды? (при групповом исследовании)

метод познания. Оно включается во все виды деятельности и

позволяет получить некоторую первичную информацию об объектах окружающего мира.
Научный эксперимент является методом исследования, обеспечивающим научно-обоснованную проверку правильности сформулированной в начале исследования гипотезы.
План эксперимента может быть зафиксирован в виде рабочей таблицы:

речи:
1. почему избрана эта тема;
2. какой была цель исследования;
3.

какие ставились задачи;
4. какие гипотезы проверялись;
5. какие использовались методы и средства исследования;
6. каким был план исследования;
7. какие результаты были получены;
8. какие выводы сделаны по итогам исследования;
9. что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении (рекомендации)

исследовательская работа в 1 классе (внеурочная деятельность «Юный

исследователь»)
 
 
Тема: Три состояния воды
 
 
 
 
 

 

 
Подготовил: Кокурникова М.А.
учитель начальных классов
 
2014г.

«Аквариумные

рыбки»

Цель: изучить разнообразие и образ жизни аквариумных рыбок
Задачи:
В разных источниках информации определить рыбок домашних аквариумов ребят;
Провести наблюдение за поведением и питанием рыбок;
Найти и исследовать интересные факты о жизни рыбок;
Расширить знания одноклассников об аквариумных рыбках
Гипотеза:
Мир аквариумных рыбок очень разнообразен, если тщательно изучить нужную информацию, проанализировать и обобщить необходимые факты, то можно не только пополнить и расширить свои знания, но и развивать творческие способности и способности к самостоятельному труду.

«Аквариумные рыбки»

Наблюдение за рыбками в домашних условиях

своих отчётов

поместятся в чайной ложечке;
Рыбки имеют яркую окраску и разнообразную

форму: от плоской до шарообразной;
Гурами строят гнездо из пузырьков воздуха;
Гуппи – живородящие рыбки;
Сомики иногда плавают вверх брюшком;
полиптеры относятся к группе самых примитивных рыб, но они могут «ходить по дну» в вертикальном положении;
Аностомусы при плаванье и в состоянии покоя находятся вниз головой. Горизонтальное положение они занимают лишь при бегстве.

Творческие работы

стеклом они не только радуют глаз переливаясь красками, но

и действуют успокаивающе на уставшего человека, снимают стресс и нервное напряжение. Они нуждаются в нашей заботе и внимании. Рыбкам нужно обеспечивать надлежащий уход: вовремя кормить специальным кормом, менять воду и освещать аквариум.