Презентация на тему Готовность ребёнка к обучению в основной школе

определяться двумя параметрами:

сформированностью у обучающихся желания и основ умения

учиться ( учебная грамотность в рамках автономного действия);
уровнем освоения основных культурных предметных средств/способов действия необходимых для продолжения обучения в основной школе.

действия

«как научиться?»
Рефлексивные действия

«чему учиться?»

запросить недостающие данные у знатока и умельца.
самостоятельно изобрести

недостающий способ действия;

разработка комплексного теста на учебную грамотность.

Учебная грамотность –
это тип и уровень того материала, который ребе-
нок может самостоятельно осваивать, контролируя результат, а затем гибко использовать в разнообраз-
ных контекстах.

ситуации практические.

с учетом применения
извлечение опыта
принятие подсказок
извлечение способа действия
творческие

способности
использование фрагмента конкретного опыта как фрагмента плана
превращение фрагмента опыта в единицу действия
возврат к первой задаче после подсказки способа
во второй.

(неконституированная область) :
дается образец

решения – сумеет ли его ребенок обобщить, использовать по аналогии;
дается способ через систему опор – убрать опоры – перейти к планированию ( становится средством или нет);
оперировать крупными блоками.
Ситуация практическая: оценить свои ресурсы, исходя из задачи, найти пути приобретения недостающих средстсв/способов, ориентиров

продолжать свое учение в основной школе. Основными компонентами этой

грамотности на выпуске из начальной школы могут быть:

учебные действия контроля и оценки ( контрольно- оценочная самостоятельность);
рефлексия как способность учащихся определять границу применимости того или иного способа действия ( опознание задач, с точки зрения наличия или отсутствия способа решения);
постановка умных вопросов (запросы) перед взрослым на поиск недостающих способов действия (информации);
определение возможных путей решения задачи, подбор необходимых средств и опробования для решения задачи.