Презентация на тему Игровая деятельность как средство всестороннего развития ребёнка

мимо него неуслышанными.
Я пытался достичь его сердца книгами,
Он бросал

на меня озадаченные взгляды.
В отчаянии я отвернулся от него,
«Как я могу пройти к сердцу этого ребёнка?» -закричал я.
Он прошептал мне на ухо: «Приди ,-сказал он –поиграй со мной»

«Я пытался достичь сердца ребёнка словами,
Они часто проходили мимо него неуслышанными.
Я пытался достичь его сердца книгами,
Он бросал на меня озадаченные взгляды.
В отчаянии я отвернулся от него,
«Как я могу пройти к сердцу этого ребёнка?» -закричал я.
Он прошептал мне на ухо: «Приди ,-сказал он –поиграй со мной»

форма обучения



Обучая посредством игры, мы учим детей не

так, как нам, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.


Однако, работая с детьми младшего школьного
возраста, необходимо помнить заповедь: “Не навреди!”


Игровой прием должен не отвлекать детей от учебного содержания, а наоборот, привлекать к нему еще больше внимания.

формирует УУД.
2. Активизация и интенсификация учебного процесса.

3. Учебно-познавательная направленность.
4.

Эффективность сочетания с любым учебным материалом.

Ценность игры : 1. Игра выполняет важнейшие функции - формирует УУД.
2. Активизация и интенсификация учебного процесса.

3. Учебно-познавательная направленность.
4. Эффективность сочетания с любым учебным материалом.

при опросе или проверке домашнего задания, при самостоятельном изучении,

при изучении нового материала, при закреплении его.

не сводит;
Глядь – поверх текучих вод
Лебедь белая плывет
«Ветер, ветер!

Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
 Ты волнуешь сине море,
 Всюду веешь на просторе…»

«Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.»

«Не дождался. К старухе воротился –
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто».

4

3

2

5

6

1

7

5

9

«Ручеёк»