Презентация на тему Методический семинар -Презентация Практические достижения профессиональной деятельности

Визитная карточка

Савватеева Ирина Александровна Место работы:

МБОУ Кочуновская ООШ Бутурлинского муниципального района Должность: учитель начальных классов; Образование: высшее Стаж педагогической работы: 37 лет Профессиональное кредо: «Учить с душой, воспитывать с любовью».

« Развитие креативных способностей младших школьников средствами творческих

заданий в учебном процессе.»

детский возраст наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания,

к богатству и красоте окружающего мира. Поэтому очень важным периодом в развитии и становлении личности является начальный этап обучения. Современная школа выдвигает в качестве одного из ведущих принципов принцип креативности, что предполагает развитие, воспитание творчески мыслящей личности..

Проблема развития креативных способностей не нова для психолого-педагогических исследований.

Она до сих пор актуальна.

Не секрет, что школу и родителей волнует вопрос о развитии творческих способностей учащихся.

Общество заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться там, где он может принести максимальную пользу.
Школа должна помочь воспитанникам найти свое место в жизни. Для этого необходимо, чтобы учитель не «развивал» школьников, а помогал им развиваться самим.

педагогов и психологов: В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, К.Д. Ушинского,

А.С. Макаренко, и др. Это педагогика здравого смысла, педагогика сотрудничества, гуманно – личностная педагогика, педагогика творчества.В основе лежат следующие принципы:
«Все дети талантливы». «В каждом ребёнке чудо, ожидай его».

Задачи: - развивать мышление и творческие способности учащихся; - воспитывать активную творческую личность учащегося, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы; - способствовать проявлению у ребенка самодеятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

Цель: Создание условий для формирования личности, способной к творчеству.

Ведущая педагогическая идея заключается в
вовлечении ученика в сотрудничество,

ученик

Учитель

что позволяет сделать урок полноценным и радостным, а познание активным и творческим.

Деятельностный аспект

Создать условия для формирования творческой
личности младших школьников выступают
два вида деятельности:
• учебная деятельность, которая
направлена на овладение ребенком знаниями и
умениями, необходимыми для жизни в обществе;
• творческая деятельность, в процессе
которой ребенок реализует свои возможности, т.к.
она не нацелена на освоение уже известных знаний.

подготовительный;
- творческий;
- развивающий;
- обобщающий.
Форма работы – парная

и групповая.
Основным условием творчества учащихся на моих уроках является создание «УСПЕХА».
Компоненты креативных способностей школьников:

Диапазон личного
вклада и степень его новизны
Новизна опыта состоит

в том, что к методам обучения добавляется метод проектов, как один из эффективных способов познания ребёнком окружающего мира с его богатствами, явлениями, с неисчерпаемой красотой. Учащиеся моего класса были участниками школьной
научной конференции младших школьников« Я познаю мир». Представлены четыре исследовательские работы:
« Расскажу о слове»
«Школа моей мечты»
«Моё здоровье»
«Полосатые сластёны»

добилась стабильных результатов успеваемости и повышения качества знаний учащихся.

Тестирование в рамках облнадзора

Процент учащихся, отдающих предпочтение домашним заданиям творческого характера

Положительная динамика уровня воспитанности

конференции младших школьников « Я познаю мир»

для достижения поставленной цели мной были созданы следующие условия:
-использование

групповых и парных форм работы;
-проведение нестандартных уроков;
-применение заданий творческого характера;
-применение здоровьесберегающих технологий;
-применение интерактивной доски
Личный опыт рекомендуется применять как начинающим педагогам, так и педагогам со стажем. Главное – это сотрудничество и сотворчество педагога с ребёнком, создание тёплой атмосферы психологической безопасности, в которой, безусловно, принимается ценность каждого человека.

Литература

1. Андреев

В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Казанского университета, 1998.
2. Волков А.П. Приобщение школьников к творчеству. М.: Просвещение, 1982.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПБ: Союз, 1997.
4. Горбачёва Т.А. Единство учебной, внеурочной и внешкольной работы – основа реализации права каждого ребёнка на творческое развитие.// Классный руководитель. – 2002. - № 6. – С. 55 – 57.
5. Иванова Н.В. Возможные приёмы сотрудничества младших школьников с учителями и родителями во внеурочной деятельности.// Нач. школа. - 2006. - № 3. – С. 16 – 20.