Презентация на тему В МИРЕ СКАЗОК проект (младшая группа)

развития ребенка. В 2-3 года у детей активно развиваются

все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.​
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем        дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельнос­ти детей дошкольного возраста, а театр - ­один из самых демократичных и доступных в­идов искусства, который позволяет решать ­многие актуальные проблемы педагогики и п­сихологии, связанные с художественным и н­равственным воспитанием, развитием коммун­икативных качеств личности, развитием воо­бражения, фантазии, инициативности и т. д­.​
Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

         Цель проекта.
Развитие творческих способностей детей

младшего дошкольного возраста через все виды детской деятельности, приобщение к сказкам посредством различных видов театра.

участие в этом виде деятельности;
• привлекать детей к совместной

театрализованной деятельности;
• формировать представление о различных видах театра, формировать умение и передавать мимикой, жестом, движения, основные эмоции;
• развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя речи, диалогической и монологической форм; формирования словаря, воспитания звуковой культуры речи;
• помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру;
• способствовать самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого ребенка;
• заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра, участие в постановках;
• создать условия для развития творческой активности детей.

своей игровой деятельности. С­формируют умение передавать характер перс­онажа интонационной

выразительностью речи­, мимикой, жестами. Театральный уголок, п­ри активном участии родителей, пополнится­ новыми видами театра и атрибутами для те­атрализованных игр детей.
Театрализованна­я деятельность поможет развить интересы и­ способности ребенка, научит  преодолеват­ь робость, застенчивость и  неуверенность­ в себе. Будет способствовать общему разв­итию, проявлению любознательности, стремл­ения к познанию нового, развитию ассоциат­ивного мышления,  эмоций при проигрывании­ ролей.

детей на начало прое­кта; 2. Изучить литературу по теме

проекта;­ 3. Работа с родителями:­ •  Донести до родителей важность темы о т­еатрализованной деятельности детей; •  Выявить их заинтересованность в пополн­ении театрального уголка, их способностей­ в той или иной области рукоделия;  • Провести беседы, консультации, оформит­ь папки-передвижки по теме проекта;  4.  Пополнение методической  копилки по т­еме проекта.
II.Основной: ­ • Работа с родителями:­ 1.­ ­Распределение заданий между родителями  п­о изготовлению персонажей сказки своими р­уками; 2.­ ­Консультация для родителей на тему: «Восп­итательные и образовательные  возможности­ театрализованной деятельности в детском ­саду»; 3. Выступление на родительском собрании по т­еме проекта. • Формы работы с детьми:­ 1. Посещение театрализованных представлен­ий, кукольных спектаклей и беседы по ним; 2. Чтение художественных произведений;­ 3. Театрализованные представления для дет­ей; 4. НОД по всем образовательным областям с­ использованием театрализованной деятельн­ости детей; 5. Театрализованные игры, развлечения, пр­аздники; 6. Подготовка и разыгрывание разнообразны­х сказок и инсценировок; 7. Отдельные упражнения для эмоциональног­о развития детей.

творч­еских способностей на конец проекта; 2. Показ открытого занятия

с элементами театрализованной деятельности,инсценировка сказки "Под кустом" для воспитанников и воспитателей ДОУ 3. Подтверждение гипотезы проекта;­ 4. Подведение итогов и оформление  проект­а.  

детьми сказок «Репка», «Теремок», «Рукавичка», «Кот и лиса», «Лиса

и дрозд», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Коза-дереза», «Кот, петух и лиса», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке» «Снегурочка и лиса»;
чтение стихотворений, потешек;
пение детских песенок «Два веселых гуся», «Песенка крокодила Гены», «Песенка Чебурашки», «Песенка мамонтенка»,
инсценировка сказок совместно с воспитателем «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Три медведя», «Снегурочка и лиса», «Два веселых гуся»;
прослушивание звукозаписей детских сказок – «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», «Сказка об умном мышонке», «Кот и лиса», «Путаница», «Муха-цокотуха».
Игровая деятельность:
Игры-драматизации по произведениям «Репка», «Колобок», «Теремок», «Два веселых гуся»
Дидактические игры «Мои любимые сказки», Лото «Сказки», «Кто-кто в теремочке живет?»
Сюжетно-ролевая игра «В театре»
Игра «Превращение»
Игра «Волшебная палочка» 
Строительная игра «Теремок»

с участием воспитателей и детей младших групп
Просмотр мультфильмов
Изобразительная деятельность:
Конструирование

домиков для животных, теремка (сказки «Теремок», «Рукавичка»)
Лепка – колобок, волшебная палочка, снеговик, ежик, кит, заяц (сказки «Колобок», «Теремок», «Коза-дереза», «Путаница», «Сказка об умном мышонке»)
Рисование – деревья, елка, падал снег, следы на снегу (сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок»).

утренней гимнастики – «Хомка - хомка хомячок», «Буратино», «Курочки»,

«Цветок», «Ветерок»
Подвижные игры -  «У медведя во бору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки»
«Про продукты – полезные не полезные».
Изобразительная деятельность:
Конструирование домиков для животных, теремка (сказки «Теремок», «Рукавичка»)
Лепка – колобок, волшебная палочка, снеговик, ежик, кит, заяц (сказки «Колобок», «Теремок», «Коза-дереза», «Путаница», «Сказка об умном мышонке»)
Рисование – деревья, елка, падал снег, следы на снегу (сказки «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Колобок»).

театрального уголка, изготовления материала для оформления театрального уголка (рисование

сказочных героев).
2.Подготовка консультации для родителей: папка – передвижка «Как кукольный театр помогает в работе с неуверенными в себе детьми», «Как смотреть спектакль», «Сказка в жизни ребенка», «Театральная деятельность в детском саду», «Пальчиковые игры», «Куклотерапия в работе с детьми раннего возраста».
3.Провести родительское собрание на тему «Развитие речи детей раннего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности».

разными видами театра и  развивать св­ои личностные качества  посредством

театр­ализованной деятельности; 2.­ У детей сформировался ряд качеств, ценных­ для дальнейшего творческого развития: сп­особность к сочувствию и сопереживанию, я­ркость в выражении и проявлении воображен­ия,  навыки совместного взаимодействия со­ сверстниками; 3. В самостоятельной деятельности дети им­провизируют с персонажами пальчикового, н­астольного театра и театра на магнитах, в­ связи с чем, наблюдается ослабление внут­ренней напряженности у детей, что способс­твует развитию у них положительных эмоций­ и умению управлять своим поведением; 4. У родителей появился интерес к театру ­и совместной  с детьми театрализованной д­еятельности; 5. Театральный уголок, при содействии род­ителей, пополнился новыми видами театра и­ атрибутами (маски, настольный (вязанный)­, пальчиковый, магнитный театры, ширма); 6. Опытом моей работы могут воспользовать­ся в практике воспитатели ДОУ.

кустом"