Презентация на тему Умственное воспитание презентация

умственное развитие ребёнка
с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего

развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности.

ребёнка
Познавательная деятельность —сознательная деятельность субъекта, направленная на приобретение информации об

объектах и явлениях реальной действительности, а также конкретных знаний.

В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Л.А. Венгер, С. Л.

Рубинштейн и д.р.

Сенсорное воспитание - целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.

опытом, который включает в себя наиболее рациональ­ные способы обследования

предметов,
сенсорные эталоны.

В этот период малыш отображает отдельные свойства предметов, которые имеют существенное значение для его движений (некоторые особен­ности формы, величины предметов, расстояния и др.).

Образы свойств предметов ребенок соотносит с определенными предмета­ми (оранжевый цвет называет «как морковка» и т. д.). Обычно этот период длится до границы между пятым и шестым годом жизни).

Для ребенка этого возраста эталоном цвета выступают семь цветов спектра и их от­тенки, в качестве эталонов формы - система геометричес­ких фигур, для слухового восприятия - «решетка фонем» родного языка, звуковысотная шкала музыкальных звуков (до, ре, ми, фа, соль, ля, си) и др.

операций, познавательных процессов и способностей. Положительный результат во многом

зависит от того, насколько взрослые сумели пробу­дить у ребенка интерес к умственным за­нятиям, воспитать привычку к мыслительной деятельности.

ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ:

Внутри всех форм мышления осуществляются мыслительные операции.

обойтись, но ограничиваться ею в развитии познаватель­ной деятельности детей

нельзя.

Воображение заключается в со­здании новых образов на основе тех, которые были воспри­няты ранее, а также вновь полученных знаний, оно вплетается во все сложные мыслительные операции, явля­ется основой творческой деятельности.

овладевает и знаниями о предметах, признаках, действиях и отношениях,

запечатленными в соответствующих словах.

В раннем и дошкольном возрастах решаются задачи речевого развития:

драгоценном» свойстве нервно-психической организации ребенка безотчетном стремлении понимать окружающую

жизнь. И. П. Павлов назвал это свойство рефлексом «что такое?».

с окружающим, в процессе которого дети усваивают разнообразные знания.
«В

дошкольном возрасте нельзя ограничивать познание ре­бенка какими-либо отдельными сторонами действитель­ности. Малыш воспринимает мир целостно, поэтому и знания должны быть разнообразными (о природе, о тру­де, о небесных светилах, об экономике и др.) Это принцип энциклопедичности.
Еще одно требование к знаниям для ма­леньких детей: они должны служить воспитанию».

Наиболее высокого уровня умственного развития можно добиться в том слу­чае, если давать детям не разрозненные сведения, а систе­матизированный круг знаний, отражающих существенные связи и зависимости в той или иной области действитель­ности.

А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьякова, П. Г. Саморукова