Слайд 2
Две линии развития речи.
Понимание речи
(пассивный словарь)
Речь активная
(активный словарь)
Слайд 3
Происхождение
автономного
словаря
Во-первых, это язык мам и нянь,
считающих, что придуманные слова более доступны детям. Из уст
в уста, из поколения в поколение передаются такие слова, как « ам - ам », « ням - ням », « тпруа » и т.д
Во- вторых, речь ребенка составляют искаженные слова, произведенные им из настоящих слов.
В-третьих- ребенок сам придумывает автономные слова
Слайд 4
Рекомендации по развитию речи детей.
- Между вами и
ребёнком должны быть установлены эмоционально-доверительные отношения.
- Речь должна быть
чувственно окрашенной, понятной, чёткой, правильной.
- Ребёнок будет копировать вашу речь, поэтому не стоит сюсюкаться и повторять неправильно выговариваемые им слова. Учите его произносить слова правильно.
- Можно предлагать ребёнку для повторения облегчённые слова, но тут же сопровождать их правильно произносимыми словами («би- би»-машина, «гав- гав»-собачка)
- Называйте привлекающие ребёнка предметы и комментируйте интересующие его действия и события. - Придумывайте способы вызвать ребёнка к диалогическому общению, расширяйте его связи с другими взрослыми и детьми.
Слайд 5
- Ставьте малыша в такие условия, где ему
придётся воспользоваться речью. Не предугадывайте желаний малыша, побуждайте его
попросить вас о чём-то или кого-то позвать: «Позови папу кушать».
- Развивайте крупную ( ходьба, общеукрепляющие упражнения)и мелкую моторику ребёнка(пальчиковые игры, лепка, конструкторы).
- Лучше всего речь развивается в активной деятельности, когда малыш испытывает положительные эмоции и активно действует с каким-то предметом( например, разбирает и собирает пирамидку, а вы вместе с ним проговариваете его действия)или выполняет движения со словами (физкультурные минутки).
- Обогащайте познавательный и чувственный опыт ребёнка(знакомьте с природой, музыкой, творчеством).
Развивайте восприятие, мышление, память, внимание ребенка.
Слайд 6
Развитие речи ребёнка зависит от:
1.индивидуальных особенностей личности
2.уровня развития
моторики
3.состояния здоровья
4.позновательной активности ребёнка
5.речевой среды
6.семейного благополучия
7.социального окружения
Слайд 7
В раннем возрасте ребёнок активно усваивает все компоненты
родного языка.
2 года
В речи появляются звуки: сь, нь, зь,
бь, мь, т, д, н
Понимает значение предлогов ( положи на стол, сядь на диван)
Выполнять просьбы взрослых, состоящих из двух частей (сходи на кухню и принеси чашку)
Пользоваться фразой из 2-4 слов
Словарный запас:200-400 слов (преимущественно обозначение предмета игровой и бытовой тематике)
Понимать обобщённые наименования однородных предметов(любой стул-это стул)
Слайд 8
3 года
В речи появляются звуки: фь, вь, с,
зь, хь, л ,ч, щ
Словарный запас 500 слов и
выше. В речи употребляются союзы, предлоги
Называть цвета, форму предметов
Выполнять двухступенчатую инструкцию «Сначала вымоем руки, затем будем обедать»
Называть своё имя, пол, возраст, выполнять задания типа ( положи кубик под чашку, в коробку)
Обобщать предложения из 3 и более, слов использовать множественное число существительных и глаголов
Слайд 9
Что мешает полноценному общению ребёнка?
- Если с ребёнком
мало общаются,
- Мама считает, что ребёнок сам, один должен
играть, сам должен заговорить.
- Есть и другая крайность – взрослые в общении с ребёнком пытаются ловить каждое желание, исполнять всё, что он хочет, по первому жесту.
- Хлопотливые бабушки и мамы целый день суетятся вокруг малыша.
- Взрослые общаются с ребёнком, как строгий начальник с подчинённым
Слайд 10
Малыш не говорит.
Что делать?
Если к двум годам ребёнок не начал
говорить, прежде всего, необходимо выяснить, пытается ли он общаться какими-то другими способами-с помощью жестов, интонаций, «тарабарского» языка. В этом случае первые «настоящие» слова, скорее всего, вот-вот появятся.
