Слайд 2
Гиперактивность выступает как одно из проявлений целого комплекса
нарушений.
Основной дефект связан с недостаточностью механизмов внимания и
тормозящего контроля.
Поэтому подобные нарушения более точно классифицируются как
«синдромы дефицита
внимания с гиперактивностью»
— СДВГ.
Слайд 3
Характеристика
Гиперактивность детей с синдромом дефицита; внимания характеризуется
тем, что они чрезмерно подвижны, бегают, крутятся и т.
д.
Избыточная моторная активность бывает бесцельной, несоответствующей требованиям конкретной обстановки.
Импульсивность у детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав;
на занятиях и в играх он с трудом дожидается своей очереди, перебивает других,
не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.
Слайд 4
Нарушения внимания проявляются
Нарушения внимания проявляются у детей с
СДВГ:
в слабости концентрации,
неспособности сохранить внимание более нескольких минут,
отвлекаемость.
Хуже всего гиперактивные дети
выполняют неоднократно
повторяющиеся задания,
кажущиеся им скучными,
трудными, не приносящими
удовлетворения и не подкрепляемые поощрениями.
Слайд 5
В целом возникновение симптомов заболевания относят к началу
посещения детскою сада
(3 года),
а первое ухудшение к
началу обучении в школе, хотя тяжелую форму можно распознать уже в раннем детстве.
Подобная закономерное объясняется неспособностью центральной нервной системы ребенка, справляться с новыми требованиями, которые предъявляются ему в условиях увеличения психических и физических нагрузок.
Слайд 6
Основные нарушения
Нарушения координации.
Это могут быть нарушения тонких
движений (мелкой моторной координации), нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.
Эмоциональные
нарушении.
Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития,
неуравновешенность,
вспыльчивость, нетерпимость
к неудачам.
Слайд 7
Нарушение межличностных отношений.
У детей с СДВГ часто
осложнены взаимоотношения со сверстниками и с взрослыми.
Они стремятся
руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей.
Дети с гинерактивностью все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий,
но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости, импульсивности, частого желания замяться чем-то другим и пр.
Слайд 8
Поведенческие расстройства.
У детей с СДВГ возможно сочетание
чрезмерной
двигательной активности и деструктивного поведения.
Так, например, они могут
мешать педагогам, отвлекать других детей и
провоцировать их неправильное
поведение, но время занятий.
Поведенческие расстройства
при синдроме дефицита
внимания с гиперактивностью
наблюдаются часто, но не
всегда.
Слайд 9
Особенности полового различия
Высокая частота симптомов заболевания у мальчиков
обусловлена влиянием наследственных факторов, а также более высокой уязвимостью
плода мужского пола к патогенетическим воздействиям во время беременности и родов.
Кроме того, отмечаются половые различия в структуре и динамике поведенческих нарушений. Среди девочек гиперактивность встречается реже, заболевание у них чаще проявляется в виде нарушения внимания.
У девочек поведенческие отклонения проявляются более скрытно, и потому не выявляются при
одно-двукратном наблюдении, и имеют более неблагоприятный прогноз.
Слайд 10
Влияющие факторы
Предполагается, что на развитие синдрома влияет множество
факторов, в числе которых называются:
органические поражения головного мозга (черепно-мозговая
травма, нейроинфекции и пр.);
пренатальная патология (инфекционные заболевания матери во время беременности, обострения хронических заболеваний, угроза выкидыша и пр.);
генетический фактор (семейная предрасположенность, особенно по линии отца);
психосоциальные факторы, действующие на ребенка до его рождения (стрессы и психотравмы, испытываемые матерью вовремя беременности, нежелание иметь данною ребенка, возраст родителей);
заболевания, нарушающие деятельность мозга (астма, частые пневмонии, сердечная недостаточность и др.);
особенности нейрофизиологии и нейроанатомии (дисфункция активизирующих систем ЦНС);
влияние неблагоприятных факторов внешней среды (предполагается, что поступление свинца в организм детей даже и незначительном количестве может вызывать подобные нарушения);
социальные факторы (непоследовательность, отсутствие системы воспитательных воздействии и пр.).
Слайд 11
Клинические проявления
Выделяются клинические проявления синдромов дефицита внимания у
детей:
Невнимательность:
часто проявляющаяся неспособность внимательно следить за деталями или
совершение беспечных ошибок в школьной программе, работе или другой деятельности;
часто не удается поддерживать внимание на заданиях или игровой деятельности;
часто заметно, что ребенок не слушает того, что ему говорится;
ребенок часто неспособен следовать инструкциям или завершать школьную работу, повседневные дела и обязанности на рабочем месте (не из-за оппозиционного поведения или неспособности понять инструкции);
часто нарушена организация заданий и деятельности;
часто избегает или очень не любит заданий, таких как домашняя работа, требующая постоянных умственных усилий;
часто теряет вещи, необходимые для выполнения определенных заданий или деятельности, таких как школьные вещи, карандаши, книги, игрушки или инструменты;
часто легко отвлекается на внешние стимулы;
часто забывчив в ходе повседневной деятельности.
Слайд 12
Гиперактивность.
1) часто беспокойно двигает руками или ногами
или ерзает на месте;
2)покидает свое место в классной комнате
или в другой ситуации, когда требуется оставаться сидеть;
3)часто начинает бегать или
куда-то карабкаться, когда это
является неуместным
(в подростковом
возрасте может присутствовать
лишь чувство беспокойства);
Слайд 13
4)часто неадекватно шумен в играх или испытывает затруднения
в тихом проведении досуга;
5)обнаруживается стойкий характер чрезмерной моторной активности,
на которую существенно не
влияют социальные
ситуация и требования.
Слайд 14
Импульсивность:
один из следующих симптомов импульсивности в такой
степени выраженности, которая свидетельствует о плохой адаптивности и не
согласуется с уровнем развития ребенка:
часто выпаливает ответы до того, как завершены вопросы;
часто неспособен ждать в очередях, дожидаться своей очереди в играх или групповых ситуациях;
часто прерывает других или вмешивается (например, в разговоры или игры других людей);
часто слишком много разговаривает без адекватной реакции на социальные ограничения.
