Слайд 2
Слушанье музыки - самый распространенный вид музыкально-художественной деятельности.
В
процессе прослушивания музыкального произведения осуществляется его музыкально-художественное восприятие.
Музыкальное восприятие
развивается прежде всего в процессе специального слушанья.
Именно специальное слушанье музыки ,накопление музыкального опыта формирует музыкальный вкус , музыкальную культуру, да и просто любовь человека к музыке.
Слайд 3
Восприятие музыки
Музыкальное восприятие
Восприятие музыки – это нечто
слышимое и действующее на орган слуха.
“Музыкальное восприятие есть восприятие
,направленное на постижение и осмысление тех, значений, которыми обладает музыка как искусство, как особая форма отражения действительности , как эстетический художественный феномен.”
Слайд 4
При одномоментном акте восприятия музыкального произведения различают три
фазы (С.Х. Раппопорт):
Предкоммуникативную (в ходе которой формируются потребность ,
мотив и установка на слушанье музыки );
Коммуникативную ( формируются вкус , идеал, навык общения с искусством, в частности с музыкой, а также художественное переживание);
Посткоммуникативную ( формируются оценка, суждение ). Как правило , развитое художественное восприятие не останавливается на данном акте.
Слайд 5
Условия , способствующие полноценному музыкальному восприятию:
Музыкальная эрудиция;
Определенный уровень
развития чувственно-эмоциональной сферы;
Способность к сопереживанию , выражению суждений об
искусстве.
Слайд 6
Процесс музыкального восприятия детей и взрослых характеризуют следующие
параметры:
Эмоциональность ( интенсивность и процессуальность образных переживаний , их
адекватность художественному строю произведения);
Нестандартность мышления (способность к парадоксам, оригинальным сравнениям);
Ценность –дифференцированность (способность к концептуальным обобщениям, эмоциональному и интеллектуальному синтезу образов , явлений и вместе с тем конкретному видению их составляющих).
Слайд 7
У ребенка дошкольного возраста при восприятии музыки преобладают
эмоции, которые внешне выражены ярче , чем у взрослых.
Вызывает
свои впечатления о музыке ,это значит , что он способен глубоко её прочувствовать и познать.
К старшему дошкольному возрасту эстетические переживания детей углубляются , усложняются ,обогащаются.
Ребенок делает попытки определить ,сочинение какого композитора он слушает , проявляет интерес к повторному прослушиванию , стремиться узнать что-то новое о создателях музыки , муз. жанрах ,средствах выразительности.
Слайд 8
Творческий характер восприятия музыкальных произведений.
Дети учатся «слышать музыку
как содержательное искусство , несущее в себе чувства и
мысли человека, жизненные идеи и образы»
Творческая деятельность способствует дальнейшему развитию художественного восприятия, но и само восприятие музыки является ведущим видом деятельности. Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей.
Слайд 9
Особый характер слушательских реакций на музыкальное произведение
Восприятие музыки
детьми, в отличие от взрослого ,может показаться ограниченным ,
так как приходиться иметь дело с неразвитостью детского мышления , памяти, речи, ограниченностью словарного запаса. Как правило , результаты музыкального восприятия исследуются по словесным детей.
Постепенно у детей накапливается слуховой опыт , развивается эстетическое отношение к музыке , познавательная активность , зарождается оценка ,и , как следствие ,восприятие становиться все более глубоким и осознанным.
