Презентация на тему Системно-деятельностный подход как технологическая основа ФГОС презентация к уроку

лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

переход к стратегии социального проектирования

и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования;

детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
Вектор смещения акцентов

нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенка
на основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

УЧЕНИКОВ:
СОВРЕМЕННЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ
умение решать учебные задачи на основе сформированных

предметных и универсальных способов действий

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном развитии

уроке
Портрет выпускника начальной школы
Универсальные учебные действия личностные, познавательные,

регулятивные, коммуникативные

Цели предметов – линии развития (какие жизн.задачи помогает решать)

Учебные задания, развивающие предметные умения

=

(самый сложный, но и самый эффективный прием).
Подводящий к теме

диалог (серединка на половинку, как по сложности, так и по развивающему результату).
Сообщение учителем темы урока в готовом виде, но с применением мотивирующего приема (самый простой и менее полезный для развития интеллекта).

решение
решает
самоконтролирует правильность этого решения

задание на новый материал. В результате возникают разные мнения.
Учитель

даёт задание, невыполнимое вообще. Оно не получается, вызывая у школьников затруднение.
Учитель даёт практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались, т.е. задание, не похожее на предыдущие. Не зная способа выполнения, ученики испытывают затруднение.

учителя остается прежней: развернуть побуждающий диалог и помочь учащимся

сформулировать тему. "Неужели решили? А я и не ожидала! Ведь примеры-то были новыми! Чем эти примеры не похожи на предыдущие?"
когда задание давалось фронтально всему классу и несколько человек с ним справились. "Чуть позже мы посмотрим, как вы это сделали. Но почему не решили остальные? Чем этот пример отличается от остальных?"

активной личности

от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся

вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй ученика.

Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!