Презентация на тему Семинар Система выявления и поддержки одаренных детей в условиях ДОУ презентация

одним из первых стоит вопрос формирования творческого человека, способного

решать профессиональные и личные проблемы, и не боящегося брать ответственность на себя.

у своих воспитанников».
Отметьте знаком “+” те свойства, которые Вам

нравятся в воспитанниках, а знаком “-” те, что не нравятся.
1. Дисциплинированный. 2. Неровно успевающий. 3. Организованный. 4. Выбивающийся из общего темпа. 5. Эрудированный. 6. Странный в поведении, непонятный. 7. Умеющий поддержать общее дело. 8. Выскакивающий на занятии с нелепыми замечаниями. 9. Стабильно успевающий. 10. Занятый своими делами (индивидуалист). 11. Быстро, “на лету” схватывающий. 12. Не умеющий общаться, конфликтный. 13. Общающийся легко, приятный в общении. 14. Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного. 15. Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли. 16. Не всегда желающий подчиняться большинству или педагогу.

чётных “+” больше, то Вы – нестандартный педагог, умеющий

обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

детей являются:
Воспитатели (творческая и техническая одаренность);
Педагог – психолог (интеллектуальная

одаренность);
Руководитель студии изодеятельности (художественная одаренность);
Музыкальный руководитель (музыкальная и артистическая одаренность);
Инструктор по физкультуре (спортивная одаренность);
Учитель- логопед (литературная одаренность);
Родители.

выявлению и развитию детской одаренности вы знаете?

открытых дверей, круглый стол, дискуссионный клуб, персональные рекомендации, участие

родителей в создании развивающей среды, посещение на дому, пропаганда лучшего опыта семейного воспитания, родительская газета и др.

детей включает в себя:
Системное просвещение родителей по вопросам развития

и поддержки одарённых детей (в том числе через средства массовой информации, сеть Интернет);
Организация конкурсных и интеллектуальных мероприятий с привлечением родительской общественности;
Поддержка и поощрение родителей одарённых детей.

информационно-методических материалов (диагностика, методики, тренинги, анкеты и т.п.)
Проведение психолого-педагогического

исследования общих способностей одаренных детей. Обработка и анализ результатов.
 
Обеспечение преемственности между ДОУ и начальным образованием (передача банка данных одаренных детей, портфолио, диагностических карт и пр.)
Контроль за обеспечением преемственности между дошкольным и начальным образованием.
Разработка в отношении каждого одарённого ребёнка индивидуального маршрута по подготовке к участию в мероприятиях, конкурсах.
Контроль за реализацией индивидуальных маршрутов по подготовке к участию в мероприятиях, конкурсах.
 

принимает, уважает, доверяет и нравится сам себе;
Обладает выдающейся эго-силой;
Чувствителен

к другим, меньше озабочен собой, своими проблемами; поддерживает, уважает других и доверяет им;
Умственное развитие выше среднего;
В интеллектуальном стиле отмечается стремление к концептуализации, генерализации, креативности;
Инициативен, обладает организаторскими способностями, легко завязывает отношения;
Имеет развитое воображение, гибкость, открытость к новым идеям;
Обладает интересом к интеллектуальной деятельности, к литературе, культуре, искусству;
Отличается потребностью учиться, увеличивать запас знаний;
Высокие потребности в достижении целей;
Интуитивен, хорошо развито восприятие;
Стремится к совершенствованию;
Энтузиаст;
Обладает чувством ответственности за собственное поведение и его последствия.


одарённости, должен ЗНАТЬ: 
Психологию одарённости;
Нормативную базу по проблеме;
Инновационные технологии;
Методы

выявления детской одарённости;
Диагностические критерии выявления детской одарённости, виды детской одарённости;
Условия, стимулирующие развитие способностей и ранней одарённости;
Качественные характеристики необходимой развивающей предметно-пространственной среды группы;
Программы (комплексные и специализированные);
Современную научно-методическую литературу по проблеме;
Специфику методов и приёмов работы по развитию способностей;
Возрастные особенности проявления признаков одарённости;
Индивидуальные особенности и личностный потенциал ребёнка;
Интересы ребёнка;
Социальные и материальные возможности семьи, семейный психологический микроклимат;
Возможности для развития ребёнка в условиях семьи;
Эффективные формы и методы работы с родителями.

одарённости, должен УМЕТЬ: 
Создавать развивающую среду.
Создавать эмоционально-комфортную обстановку и благоприятный

психологический микроклимат в группе.
Своевременно выявлять детей с признаками ранней одарённости средствами наблюдений и диагностики.
Применять инновационные технологии и методики.
Стимулировать развитие способностей через разные формы работы с детьми
Проявлять свои личностные творческие способности.
Подобрать актуальную для детей мотивацию деятельности.
Самосовершенствоваться (спланировать систему работы по самообразованию)
Организовывать работу с родителями.
Вести разъяснительную работу с родителями о развитии детских способностей и одарённости.
Организовывать взаимодействие с семьёй по прогнозированию будущих достижений ребёнка.
Взаимодействовать со всеми специалистами ДУ, занимающимися с одарённым ребёнком.
Осуществлять диагностико-аналитический подход к планированию и организации работы с детьми.
Строить позитивные межличностные отношения с ребёнком.
Разработать учебную программу кружковой работы.
Владеть методами проблемного обучения и техникой постановки вопросов.
Организовывать оптимальные формы работы с детьми.
Отбирать актуальную и доступную информацию для родителей и детей.

- Ребенок имеет музыкальный талант, если он: 2

команда - Ребенок имеет артистический талант, если он:

с удивляющей легкостью передразнивает чьи-то привычки, позы, выражения;
любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно послушать музыку;
стремится вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о чем-то рассказывает;
очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;
с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;
сочиняет свои собственные мелодии;
пластичен, открыт всему новому;
научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.
любит и понимает значение красивой или характерной одежды.

любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где

можно послушать музыку;
очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них, легко их запоминает;
если поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывает в исполнение много чувств и энергии, а также свое настроение;
сочиняет свои собственные мелодии;
научился или учится играть на каком-либо музыкальном инструменте.
 

вызвать эмоциональные реакции у других, когда с увлечением о

чем-то рассказывает;
меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были взрослые;
с удивляющей легкостью передразнивает чьи-то привычки, позы, выражения;
пластичен, открыт всему новому;
любит и понимает значение красивой или характерной одежды.
 

кружков:
"Светлячок" – кружок художественно-эстетического развития; «Юный дизайнер»–кружок конструирования; «Радуга»

- спортивно-танцевальный кружок; «Березка» - кружок нравственно-патриотического воспитания; «Стрекоза» - танцевально-хореографический кружок; «Творец» - кружок моделирования и ручного труда для мальчиков; «Белая ладья» - интеллектуально-творческое развитие; «Росточек» - эколого-валеологический кружок.

развития способностей и ранней одарённости дошкольников: 
Наличие богатой предметно-развивающей среды,

стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка.
Наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов дополнительного образования и воспитателей.
Программно-методическое обеспечение работы с одарёнными детьми (программа, планирование, методическая литература и методические рекомендации, дидактическое оборудование и наглядность, диагностический инструментарий).
Преемственность и система взаимодействия в работе всех специалистов ДОО.
Система стимулирования педагогической деятельности.
Взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития. Дифференцированный подход к работе с одарёнными детьми.
Система индивидуальной работы с дошкольником.
Создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощряющей проявление его индивидуальности.
Право выбора вида деятельности для ребёнка.
Передовой педагогический опыт по проблеме.
Раннее выявление детских способностей и их развитие.
Наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка.
Использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий.
Занятие детей в свободной деятельности развивающими играми.
Работа кружков и секции, развивающих творческую направленность ребенка.
Участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества.

том числе с привлечением педагогов с детского дома творчества

на базе ДОУ;
Разработка программы по работе с одарёнными детьми и психолого – педагогического сопровождения детей и педагогов, работающих с ними;
Подготовка одарённых детей к районным конкурсам, выставкам, фестивалям, спартакиадам для детей дошкольного возраста;
Подготовка и участие одарённых детей в конкурсах всероссийского и международного уровня;
Активация участия воспитанников, с ограниченными возможностями здоровья, с речевыми нарушениями, в интеллектуальных и творческих конкурсах;
Создание проекта детского портфолио «Успеха».