Презентация на тему Семинар для педагогов. презентация

Содержание

2. Инициатива как целеполагание и волевое усилие –
3. 1 уровень (низкий): типично в 3-4 годаПоказатели:Обнаруживает
4. 2 уровень (средний): типично в 4-5 летПоказатели:Обнаруживает
5. 3 уровень (высокий): типично в 6-7 летПоказатели:Имеет
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает включенность ребенка в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструктивное моделирование, где не произвольно развивается планирующая функция речи.

Главная
Разное
Семинар для педагогов. презентация

ИНИЦИАТИВА КАК ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ВОЛЕВОЕ УСИЛИЕ: НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮМуниципальное казенное

Инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает включенность ребенка в разные

1 уровень (низкий): типично в 3-4 годаПоказатели:Обнаруживает стремление включиться в процесс деятельности

2 уровень (средний): типично в 4-5 летПоказатели:Обнаруживает конкретное намерение-цель (

3 уровень (высокий): типично в 6-7 летПоказатели:Имеет конкретное намерение-цель; работает над материалом

Слайды презентации

Слайд 2 Инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает

Инициатива как целеполагание и волевое усилие – предполагает включенность ребенка в

включенность ребенка в разные виды продуктивной деятельности – рисование,

лепку, конструктивное моделирование, где не произвольно развивается планирующая функция речи.

Слайд 3 1 уровень (низкий):
типично в 3-4 года
Показатели:
Обнаруживает стремление

1 уровень (низкий): типично в 3-4 годаПоказатели:Обнаруживает стремление включиться в процесс

включиться в процесс деятельности (хочу лепить, рисовать, строить) без

отчётливой цели, поглощён процессом (манипулирует материалом, изрисовывает много листов и т.п.); завершение процесса определяется исчерпанием материала или времени; на вопрос: что ты делаешь? - отвечает обозначением процесса (рисую, строю); называние продукта может появиться после окончания процесса (предварительно конкретная цель не формулируется).
Ключевые признаки: поглощён процессом; конкретная цель не фиксируется; бросает работу, как только появляются отвлекающие моменты, и не возвращается к ней.

Слайд 4 2 уровень (средний):
типично в 4-5 лет
Показатели:
Обнаруживает конкретное

намерение-цель ("Хочу нарисовать домик..., построить домик..., слепить домик"); работает

над ограниченным материалом, его трансформациями; результат фиксируется, но удовлетворяет любой (в процессе работы цель может изменяться, в зависимости от того, что получается).

Ключевые признаки: формулирует конкретную цель ("Нарисую домик"); в процессе работы может менять цель, но фиксирует конечный результат ("Получилась машина").

Слайд 5 3 уровень (высокий):
типично в 6-7 лет
Показатели:
Имеет конкретное

3 уровень (высокий): типично в 6-7 летПоказатели:Имеет конкретное намерение-цель; работает над

намерение-цель; работает над материалом в соответствии с целью; конечный

результат фиксируется, демонстрируется (если удовлетворяет) или уничтожается (если не удовлетворяет); самостоятельно подбирает наглядные или графические образцы для копирования ("Хочу сделать такое же") - в разных материалах (лепка, рисование, конструирование).

Ключевые признаки: обозначает конкретную цель, удерживает её во время работы; фиксирует конечный результат, стремится достичь хорошего качества; возвращается к прерванной работе, доводит её до конца.