Слайд 2
Готовность к школе -
Когда говорят о "готовности к
школе", то имеют в виду не отдельные умения и
знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты.
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом.
Слайд 3
Родителям в первую очередь следует обратить внимание на:
Правильное произношение всех звуков
Умение различать звуки речи на слух
Владение
навыками звукового анализа и синтеза
Словарный запас
Сформированность грамматического строя речи
Связную речь
Речевую коммуникацию
Мелкую моторику рук и психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие)
Слайд 4
Звукопроизношение и фонематический слух:
в норме вся звуковая сторона речи должна
быть усвоена ребёнком полностью к 6 – 7 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Слайд 5
Владение навыками звукового анализа и синтеза:
умение выделять звук
на фоне слова;
слышать и выделять первый и последний
звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове по отношению к другим;
называть слова с заданным звуком;
уметь составлять слова из звуков;
дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».
Слайд 6
*
Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу.
Умение делить слова
на слоги и определять ударный слог.
Например, в слове
КУ – БИ – КИ 3 слога,
первый слог – ударный.
Умение составлять слова из 2 – 3 слогов.
Например, первый слог КИ
второй слог НО
получается слово - КИНО
Различать понятия «звук», «буква», «слог».
Звуки мы слышим и произносим.
Буквы видим и пишем.
Слог – это часть слова.
Слайд 7
Слоговая структура слова
Ребенку 6 -7 лет доступны слова
сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит
их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
Слайд 8
*
Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться
разными способами словообразования.
Умение образовывать сложные слова.
МЯСО РУБИТ – МЯСОРУБКА
ЛИСЬЯ
ПАДАЮТ – ЛИСТОПАД
ЯБЛОКО С ТОНКОЙ КОЖИЦЕЙ – ТОНКОКОЖЕЕ
Соответствие количественного и качественного словарного запаса возрастным нормам.
Умение образовывать родственные слова.
ДОЖДЬ – дожди, дождливый, дождик,
дождевик, дождинка.
Слайд 9
*
Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться
разными способами словообразования.
Умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным и увеличительным
значением.
ДОМ – ДОМИК – ДОМИШКО ДОМИЩЕ
Умение образовывать относительные и притяжательные прилагательные от существительных.
РЕЗИНА – РЕЗИНОВЫЙ СНЕГ – СНЕЖНЫЙ (относительные)
ЛИСА – ЛИСИЙ ЛЕВ – ЛЬВИНЫЙ (притяжательные)
Умение образовывать приставочные глаголы.
ХОДИТЬ – ЗАХОДИТЬ – ВЫХОДИТЬ – ПРИХОДИТЬ –
ПОДХОДИТЬ – ПЕРЕХОДИТЬ - УХОДИТЬ - СХОДИТЬ
Слайд 10
*
Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться
разными способами словообразования.
Умение подбирать антонимы.
ЧИСТЫЙ-ГРЯЗНЫЙ
ПОДНИМАТЬ-ОПУСКАТЬ
ВВЕРХ-ВНИЗ
Умение подбирать синонимы.
Понимание многозначных
слов, омонимов.
КЛЮЧ, ЛУК
Умение объяснять лексическое значение слова.
Слайд 11
Словарный запас
К 7 годам у ребёнка должен
быть достаточно большой словарный запас (около 4000 слов)
В
своей речи он должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, антонимы, синонимы, числительные), пони мать переносное значение слов, подбирать обобщающие понятия для группы предметов.
Слайд 17
*
Сформированность грамматического строя речи.
Умение правильно употреблять простые и
распространённые предложения.
Умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции.
Умение выделять предлоги в
предложениях как отдельные слова.
Щенок сидит в будке «В» - предлог
Предлог - это маленькое слово.
Умение определять количество и последовательность слов в предложении из 4 - 6 слов.
Девочка играет с куклой – 4 слова.
Умение различать понятия :
«СЛОВО», «ПРЕДЛОЖЕНИЕ».
Слайд 18
*
Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами.
Умение
пересказывать рассказ из 8 – 10 предложений, сохраняя последовательность
и смысл.
Умение составлять рассказ по серии из 3 – 6 сюжетных картинок.
Умение составлять рассказ по одной сюжетной картинке.
Умение составлять рассказ – описание о предмете.
Слайд 19
Речевая коммуникация
Ребёнок должен быть достаточно активен в общении,
уметь слушать и понимать речь,
строить общение с учетом
ситуации,
легко входить в контакт с детьми и взрослыми,
ясно и последовательно выражать свои мысли,
пользоваться формами речевого этикета.
Слайд 20
Мелкая моторика рук
Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию
речи (пальчиковая гимнастика, игры с прищепками, ниткография, использование шариков
су-джок и иппликатора Кузнецова, обведение и штриховка предметов, шнуровка, нанизывание бусинок, аппликации, лепка, плетение, вырезание ножницами и т.д.).
