Презентация на тему Развитие социально-коммуникативной сферы личности в период дошкольного детства. Задачи развития. презентация для интерактивной доски

в человеческую культуру»

Процесс социального развития – сложное

явление, в ходе которого происходит присвоение ребенком социальных норм и постоянное открытие, утверждение себя как социального субъекта.

Социально-коммуникативное развитие

усваивает ценности, традиции, культуру общества или сообщества, в котором

ему предстоит жить. Играя, занимаясь, общаясь с взрослыми и сверстниками, ребенок учится жить рядом с другими, учитывать их интересы, правила и нормы поведения в обществе, т.е. становится социально компетентным.

Социальное развитие

содержания дошкольного образования, одна из 5 образовательных областей, включенных

в основную образовательную программу ДО.

ФГОС ДО

2.6)
- усвоение моральных и нравственных норм и ценностей, принятых

в обществе;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

Содержание

социально-коммуникативного развития

2.6)
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
- формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в д/саду;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание

социально-коммуникативного развития

привязанности;
- развитие эмоционального интеллекта – понимания себя и других,

знание эмоций и способность к управлению ими;
- формирование у детей положительного отношения к окружающим людям;
- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, осознания необходимости людей друг в друге;
- развитие у детей социальных навыков

Социально-коммуникативное развитие

его любят;
Уверенность ребенка в своих возможностях

Надежная привязанность к

близким взрослым – основа здорового психического и социального развития
Задача взрослых – установить и поддерживать с ребенком отношения надежной привязанности

Развитие положительного самоощущения

(Э.Эриксон, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, О.А. Карабанова)
Эмоционально-насыщенное общение

ребенка со взрослым (М.И. Лисина)
Атмосфера доброжелательности и доверия между взрослыми и детьми, когда каждый ребенок испытывает эмоциональный комфорт

Развитие положительного самоощущения

управлению эмоциями
- эмпатия – понимание других
- понимание эмоциональных

переживаний и состояний окружающих
- проявление сочувствия, сопереживания
- умение оказывать помощь и поддержку

Развитие эмоционального интеллекта

уважения и терпимости, независимо от социального происхождения, пола, расовой

принадлежности, поведенческого своеобразия, физических недостатков
- формирование понятия, что все люди разные
- формирование чувства собственного достоинства других людей, учет их мнения

Положительное отношение к другим

близким взрослым и сверстникам;
- развитие умения общаться с разными

детьми (младшими, старшими, ровесниками, девочками, мальчиками);
- развитие умения учитывать мнение, желания, взгляды сверстников в игре и деятельности

Положительное отношение к другим

становление которого не может быть ограничено лишь усвоением определенной

суммы сведений, знаний, навыков, образцов, так как оно связано с овладением способами деятельности и общения.
Важным условием социального становления ребенка, формирования у него социальной компетентности является разнообразная деятельность ребенка.

Социальный опыт

бытовой труд
- чтение художественной литературы
- конструирование
- изобразительная деятельность
- музыкальная

деятельность
- двигательная деятельность

Виды деятельности

направленной на создание общего продукта;
Ставить общие цели, планировать совместную

работу, соподчинять и контролировать свои желания, мнения и действия, нести ответственность за общее дело;
Осознавать необходимость людей друг в друге.

Ценности сотрудничества

Организовывать совместную деятельность, направленную на создание общего продукта

Ценности сотрудничества

информацией;
Понимание всеми участниками смысла деятельности, её конечного результата;
Наличие

взрослого или лидера, который организует совместную деятельность, распределяет обязанности в соответствии с возможностями её участников;
Возникновение и проявление в процессе деятельности межличностных отношений, характер которых, влияет на достижение конечного результата.

Особенности совместной деятельности

принятых в обществе
Умение подчиняться разным правилам и социальным нормам
Формирование

правилосообразного поведения (технология введения и соблюдения правил поведения)
Обучение различным способам разрешения конфликтных ситуаций
Формирование элементарных навыков безопасного поведения (дома, на улице, в природе)

Социальные навыки

признание ими достоинств и особенностей каждого ребенка
Забота об эмоциональном

благополучии ребенка
Личностно-ориентированный характер взаимодействия взрослых с детьми, основанный на взаимном уважении и принятии друг друга
Такт, внимание, терпение по отношению к разным по характеру, привычкам и способностям детям
Культура коммуникации

Условия

ребенка дошкольного возраста – результат неправильного поведения окружающих взрослых

условия
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование

и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
- защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Условия

правил взаимодействия в разных ситуациях
- создание условий для

позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;
- развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками (культура коммуникации)
- развитие умения детей работать в группе сверстников.

Условия

чувства другого человека;
подчеркивайте сходство между разными людьми;
предлагайте детям игры

и ситуации, в которых необходимо сотрудничество и взаимопомощь;
вовлекайте детей в обсуждение межличностных конфликтов, возникающих на моральной почве;

Тактики взаимодействия

ребенка, который ведет себя хорошо;
не повторяйте без конца одни

и те же требования, запреты и наказания;
ясно формулируйте правила поведения, объясняйте, почему следует поступать так, а не иначе.

Тактики взаимодействия

детского сада
сопровождение детей с особенностями эмоциональной сферы и поведения

Обеспечивающие условия

* в младенческом и раннем

возрасте,
* на этапе завершения дошкольного
образования.

Целевые ориентиры

взрослыми
* проявляет интерес к сверстникам

(раздел IV, п. 4.6)

Ранний возраст

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает

чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;
адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
старается разрешать конфликты.

Дошкольный возраст

и отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия

позиций и уважительного отношения к ценностям других людей, продуктивно взаимодействовать с членами группы, решающей общую задачу

Социально-

коммуникативная компетентность