Презентация на тему Проектная деятельность в ДОУ презентация по теме

– разработанный план сооружения, устройства чего - нибудь .

Проектировать – составлять проект, делать
предложения, намечать план.
В конце 20 века проектирование превратилось наиболее распространённый вид
интеллектуальной деятельности.

Необходимость в проектировании возникает, когда учреждение планирует работать в режиме развития.

стать одним из механизмов продвижения. С
помощью проектировочной деятельности

можно
создать адаптивную развивающую среду для детей.
Научно-методический совет выявляет перспективные
достижения, помогает педагогам адаптировать готовые
педагогические технологии или создавать новые объек
ты проектировочной деятельности.
Объекты проектировочной деятельности:
Педагогический процесс
Педагогические ситуации
Педагогические системы

полноценного
развития образовательного учреждения необходимо
разработать проект его деятельности на

обозримую
перспективу, т. Е. программу развития ДОУ. Её можно
разработать по технологиям, предлагаемым такими
авторами: М.М.Поташник, В.С.Лазарев, П.И.Третьяков,
К.Ю.Белая, А.А.Майер, Л.В.Поздняк, Н.Н.Лященко.

будет осуществляться на основе проектирования;
Постановка проблемы на

основе решения противоречия
между желанием педагога работать в творческом режиме
и несоответствием уровня его профессионального мастерства по приоритетному направлению деятельности;
Интеграция деятельности педагога с деятельностью коллег, проявив-
ших интерес к теме проекта, формирование творческой группы;
Разработка мини-программ творческой группой для решения
обозначенной проблемы;
Выбор форм и методов реализации мини-программ в процессе проектной деятельности;
Принятие решения о разработке проекта и определении срока
его введения в действие

обеспече-
ния для реализации проекта;
изучение опыта педагогов-новаторов

по теме
проекта;
пополнение предметно-развивающей среды;
подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.

своих возможностей
и предполагаемых затруднений, а также

заинтересованности коллег темой проекта;
выявление интереса и уровня знаний детей по
теме проекта;
формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах
обозначенной темы.

в проекте;
определение содержания работы как базового компонен-

та в приоритетном направлении деятельности педагога;
реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми, в том числе проектно-игровую
деятельность ребёнка;
обобщение и распространение опыта работы;
защита проекта на этапе аттестации педагогов ДОУ;
участие в городском конкурсе педагогических проектов.