Презентация на тему Проблемы адаптации школьников и пути их преодоления статья (4 класс)

всегда. Переход детей из начального в среднее звено психологи

и педагоги уверенно называют кризисом. Наблюдения за состоянием детей, отслеживание их школьной успешности показывают, что у многих из них падает успеваемость, снижается интерес к учебе , отношения между детьми становятся более напряженными, конфликтными, а они сами тревожными, часто непредсказуемыми в своих реакциях. Всему этому есть объяснение.

*

моменту у них резко снижаются основные показатели психических процессов

(памяти, внимания, мышления), снижаются общие показатели высшей нервной деятельности. Но у этого кризиса очень часто другое происхождение, скорее, организационно-педагогическое. Обычно переход от одной ступени образования к другой происходит спонтанно и достаточно формально.

*

количества педагогов, следствием чего становится большой разброс требований к

учащимся: эти требования часто либо не стыкуются между собой, либо противоречат друг другу

*

к ним как к маленьким, что вызывает и провоцирует

непонимание, конфликты между школьниками и учителями основной школы

*

он пришел в первый класс, и каким стал по

истечении четырёх лет обучения.
А учителя основной школы в сравнении со старшеклассниками.

*

резко ограничивает детей в возможностях организации их образовательного пространства

*

школы
Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего возраста
Скачкообразный переход

к новым, по сравнению с начальной школой, методам обучения
Рассогласование в содержании учебных курсов начальной и средней школы
Непонимание учащимися учебного материала, в следствие противоречия с ранее изученным
Рассогласованность в нормах выставления отметки

знания.
Будем самостоятельными.
Будем ходить по разным кабинетам.
Отрицательные:
Страх перед

новыми учителями, нас будут ругать и ставить плохие отметки.
Сложный материал
Много уроков, много домашних заданий.

помещение, разные кабинеты по предметам;
б)разные требования учителей;
в)личность классного руководителя;
г)

смысл обучения в основном звене;
д) преподнесение себя;
е)испытание границ допустимых нарушений.

*

проблем при переходе является снижение уровня духовно-нравственной культуры и

снижение успеваемости, так как пятиклассники не справляются с возросшим, по сравнению с начальной школой, объемом работы как на уроке, так и при выполнении домашнего задания; не могут с первых дней адаптироваться к разным требованиям учителей-предметников (возросший темп, непривычные требования к оформлению работ, необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу) вызывает агрессию со стороны учеников.
Необходимость оказания посильной, своевременной помощи со стороны родителей, терпение и совместный труд.

*

к каждому прожитому дню.
Неформальное общение со своим ребенком

после школьного дня.
Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей, лишение удовольствий, психические наказания.
Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению.
Будьте внимательными там, где нужно проявить внимание.
Безусловное принятие ребёнка, несмотря на те трудности и неудачи с которыми он столкнулся.

*

привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес,

если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие сарказм и жестокость.
Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
Поощрение ребенка, и не только за учебу. Моральное стимулирование достижений ребенка.
Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности  ребенка.
Помните!!! Ваш ребёнок не лучше и не хуже Всех!
Он неповторимый для Себя самого, для друзей, для учителей.

*

бывает интересно.
2 Нравится учитель.
3 Нравится получать хорошие отметки.
4

Родители заставляют.
5 Учу потому, что это интересно.
6 Предмет интересен и полезен для будущей жизни.
7 Узнаю много нового.
8 Заставляет думать.