Слайд 2
Продолжительность проекта:
Долгосрочный
Участники проекта:
Дети младшего дошкольного возраста 3-4
лет, воспитатели группы: Медведева О.В., Ражева А.В., музыкальный руководитель,
родители воспитанников.
Актуальность проблемы:
1. Недостаточное внимание родителей и детей к театру.
2. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».
3. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.
Слайд 3
Цель проекта:
создание оптимальных условий для развития речи детей,
эмоционально-волевой,
познавательной, двигательной сферы, позитивных качеств личности каждого
ребенка.
Задачи проекта
1.Пробудить интерес детей к театру.
2.Привить детям первичные навыки в области театрального искусства
(использование мимики, жестов, голоса).
3.Развивать память, выразительную грамотную речь; обогащать словарный запас; формировать правильное звукопроизношение.
4. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение
преодолевать комплексы.
5. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра
и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
6. Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания
творческой мастерской.
Слайд 4
Продукт совместной деятельности:
кукольные представления, игры, этюды, игры-импровизации,
театральные физкультминутки, утренники, театрализованные представления.
Основные этапы проекта
Организационный:
- разработка
проекта: определение целей и задач проекта;
- утверждение проекта;
- разработка сценариев праздников, мероприятий совместно с муз. руководителем;
- составление перспективного плана театрализованной деятельности с учетом возрастных особенностей детей;
- организация работы по театрализованной деятельности детей в режимных моментах дня;
- составление списка необходимых материалов для реализации проекта;
- привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе по теме проекта.
Слайд 5
Практический этап:
- проведение образовательной деятельности по теме
проекта с детьми группы;
изготовление альбомов: «Загадки о сказочных
героях», «Сказочные физкультминутки», «Узнай героя сказки»;
- организация театрализованного спектакля по произведению К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха» для младших групп и родителей;
- сотрудничество с родителями: консультация: «Театр дома», изготовление и приобретение моделей театров, атрибутов в театральный уголок: дидактические игры, книги, маски, варежковый театр, театр из бросового материала (пластиковые и пластмассовые бутылочки, природный материал ), плоскостной бумажный театр, пальчиковый вязанный театр;
-организация театрализованного представления родителями, старшими братьями и сестрёнками по произведению А. Прёйсена «Козлёнок,который умел считать до 10» для детей группы.
Обобщающий:
- представление опыта работы по театрализованной деятельности детей
дошкольников через презентацию проекта.
Слайд 6
Предполагаемые результаты:
- приобретение и изготовление атрибутов и реквизита
для театрализованных игр;
- в результате создания творческой группы из
родителей и воспитателей
повысится компетентность в вопросах воспитания;
- театрально – игровая деятельность, наряду с другими видами детской
деятельности, позволит ребенку приобретать и демонстрировать начала ключевых компетентностей:
1. коммуникативная – возможность понимать речь других, грамматически
правильно строить свою речь;
2.социальная – умение устанавливать и поддерживать отношения со взрослыми и сверстниками, анализировать действия и поступки героев произведений, включаться в разговор;
3.информационная– в обращении к различным источникам информации при помощи родителей;
4.деятельностная – это способность осуществлять результативные действия
индивидуально или в сотрудничестве;
5.здоровьесберегающая – в самостоятельном регулировании активности, свободном
выборе позы, длительности и темпа выполнения.
Слайд 7
Предметно-развивающая среда
Слайд 8
Виды театров
Развивают творческие способности.
Развивают ловкость, умение управлять своими
движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Действуя с различными
картинками, у ребенка развивается мелкая моторика рук, что способствует более успешному и эффективному развитию речи.
Театр картинок и театр на фланелеграфе
Слайд 9
Вязаный театр
Развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию.
Формирует творческие способности, артистизм. Обогащает пассивный и активный словарь.
Слайд 11
Настольный театр
Помогает учить детей координировать движения
рук и глаз, сопровождать движения пальцев речью.
Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.
Слайд 12
При игре в кукольный театр, используя куклы
Би-ба-бо,
невозможно играть молча!
Посредством куклы, одетой на руку,
дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя( свою руку) с куклой.
Поэтому именно эти куклы часто используют в своей работе логопед и педагоги!
Слайд 13
Организованная самостоятельная театрализованная
деятельность детей
Слайд 16
Постановка сказки: «Козленок, который умел считать до 10»
Слайд 17
Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха»
