Презентация на тему презентация

человеческого развития, именуемая “детством” .

(Д.Б. Эльконин)

и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом

дошкольная образовательная организация обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению.

те знания, умения и навыки, которые имеются у ребёнка

на момент начала обучения; это подразумевает организацию работы с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребёнка

Преемственность с позиции детского сада-
это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения

образования
единый структурно-организационный подход, заключающийся в совокупности требований: к условиям

реализации стандарта, структурно-содержательным компонентам основной образовательной программы, образовательным результатам;
– единый психолого-педагогический методологический подход, который прослеживается: в ориентации на деятельностный подход и понятие «ведущей деятельности»; опоре на зону актуального развития и ориентации на зону ближайшего развития ребенка; понятии об универсальных учебных действиях; ориентации на возрастные психофизиологические особенности детей;
– общий принцип организации инклюзивного образования, который отражается: в минимальной регламентации образования детей c ОВЗ; разработке адаптированных (в некоторых случаях индивидуальных) образовательных программ; опоре на индивидуальную программу реабилитации.

ООП начального общего образования
Дошкольное образование
Образовательные области
Речевое развитие
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое

развитие
Физическое равитие

Начальное общее образование
Предметные результаты
Филология
Математика и информатика; технология; обществознание и естествознание; основы духовно-нравственной культуры народов России;
Обществознание и естествознание
Искусство
Физическая культура

образования находятся в преемственной связи и подразделяются в свою

очередь на предметные, метапредметные и личностные.

Дошкольное образование

1.Знания, умения, навыки по образовательным областям и в процессе овладения разными видами деятельности

2.Универсальные предпосылки учебной деятельности: умение слушать и слышать, доводить начатое до конца, воспринимать критику.

3.Характеристики мотивационного развития (желание учиться, идти в школу). Эмоционально волевое развитие, морально – нравственное (терпеть, поступать не как я хочу).

Начальное образование

1.Предметные результаты (знания, умения, навыки).
2.Метапредметные результаты (школьно значимые функции): мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие, умение договариваться, ставить цель
3. Личностные результаты: потеря детской непосредственности, формирование адекватного поведения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества

основных образовательных программ:
Требованиями стандартов является направленность основных образовательных программ:
на

формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры, личностное и интеллектуальное развитие детей;
процесс успешной социализации ребенка;
развитие творческих способностей, инициативы, самосовершенствования;
сохранение и укрепление здоровья детей.

действовать по образцу; - умение слушать и выполнять инструкцию;

- умение работать сосредоточенно и выполнять задание до конца; - умение задавать и отвечать на вопросы; - умение оценивать как свою работу, так и работу других детей

3) учебная задача;
4) учебные действия и операции.

(а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих

самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и

способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

познавательные.

уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится

к себе и другим, имеет чувство собственного достоинства; способен к фантазии, воображению и творчеству; любознателен, проявляет интерес к причинно-следственным связям; способен к принятию собственных решений с опорой на свои знания и умениях в различных сферах деятельности.
Это личностные универсальные учебные действия.

участвует в совместных играх; способен договариваться, учитывать чувства и

интересы других, способен к сопереживанию, стремится к разрешению конфликтов; хорошо понимает устную речь, способен выражать свои мысли и желания.
Это коммуникативные универсальные учебные действия.

подчиняться разным правилам и социальным нормам; контролирует свои достижения

и управляет ими; способен к волевым усилиям, преодолевает сиюминутные побуждения, доводит до конца начатое дело; следует социальным нормам поведения во взаимоотношениях, правилах личной безопасности и гигиены.
Это регулятивные универсальные учебные действия.

о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире;

знаком с книжной культурой и детской литературой; обладает элементарными представлениями из области живой природы, математики, истории; имеет предпосылки грамотности.
Это познавательные универсальные действия

образования
Дошкольное образование
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке,

не являются основанием для сравнения с реальными результатами детей. (При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий)

Начальное общее образование
Универсальные учебные действия
•личностные результаты (не подлежат индивидуальной персонифицированной оценке) •метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные) (подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке) •предметные результаты (подлежат промежуточной и итоговой индивидуальной оценке)

И ФГОС НОО для дошкольной образовательной организации
-охрана и

укрепление физического и психического здоровья детей;
– развитие любознательности, стремления к расширению знаний; – формирование и развитие основных познавательных процессов (внимания, воображения, памяти, мышления, речи);
–формирование коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогами и сверстниками;
–развитие инициативности, самостоятельности, активности; – формирование отдельных приемов учебно-познавательной деятельности (умение ориентироваться в задании, осуществлять самоконтроль).

И ФГОС НОО для общеобразовательной организации
-введение в педагогический

процесс разных видов детского творчества (игр, драматургии, художественного моделирования, экспериментирования, словесного творчества, танцевальных и музыкальных импровизаций);
– обогащение содержания уроков эстетического цикла (изобразительное искусство, музыка, технология и т.п.);
– приобщение детей к национальной художественной культуре; – создание в школе развивающей предметной среды;
– широкое использование игровых приемов в первый год обучения.

гигиеническими навыками.
Любознательный, активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением, планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения. Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту. Овладевший необходимыми умениями и навыками

Выпускник начальной школы
Выполняющий правила поведения здорового и безопасного образа жизни Любознательный, активно познающий мир Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Любящий свой народ, свой край, свою Родину Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
Метапредметные результаты Предметные результаты