Презентация на тему опыта работы по направлению : психолого-педагогическая подготовка детей подготовительной группы к успешному обучению в школе презентация

год с детьми подготовительных групп с сентября по май

обучению в школе определяется системой требований, которые школа сегодня

предъявляет ребёнку. Это:
Необходимость ответственного отношения к школе и учёбе ;
Произвольность управления своим поведением;
Выполнение умственной работы, обеспечивающее сознательное усвоение знаний;
Установление взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, определяемых совместной деятельностью.

Давыдова с учётом возрастных особенностей и зон ближайшего развития

Л. С. Выготского, Д.Б. Эльконина;
Идеи поэтапного формирования действий П. Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной;
Методические рекомендации по комплексной программе «Цветик-семицветик» Н. Ю. Куражевой, Н. В. Вараевой, А.С. Тузаевой, И.А. Козловой;
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой).

личностного и волевого развития ребёнка.
Задачи:
создавать условия для

формирования произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности;
поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка;
побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности;
способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки;
совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей, навыки партнерского общения;
способствовать развитию внутренней позиции ученика;
способствовать формированию учебно-познавательного мотива.

принципах:
системность подачи материала;
наглядность обучения;
доступность;
развивающий и воспитательный характер учебного материала;
комплексность

построения занятий;
активность участников;
наличие обратной связи на занятиях;
коммуникативная эффективность;
обогащение жизненного опыта детей;
социально-личностное развитие.

с целью  выявления исходного уровня психического развития ребёнка (в количестве

1 час).
2 этап - психолого-педагогические занятия с детьми подготовительной группы в количестве 31 часа.
3-й этап – повторное обследование с целью отслеживания результативности программы «Приключения будущих первоклассников» ( в количестве 1 час).
После завершения всех этапов работы проводится заключительное собрание с родителями и воспитателями, на котором даются рекомендации родителям и педагогам по закреплению у детей полученных знаний.

игровых сеансов с элементами сказкотерапии продолжительностью 30 минут 2

раза в неделю по подгруппам в количестве до 10 человек.
Сказки подразделяются на следующие виды:
Сказки для школьной адаптации;
Сказки об отношении учеников к атрибутам школьной образовательной среды (одна из сказок будет продемонстрирована в педагогическом мероприятии с детьми);
Сказки об отношении учеников к урокам, занятиям;
Сказки о здоровье, в т.ч. психическом;
Сказки о школьных конфликтах.
Для снижения утомляемости проводятся пальчиковые, дыхательные гимнастики, физкультминутки, психомышечные тренировки.

упражнений на познавательное развитие на интерактивной доске с помощью

лазерной указки (за место упражнений в рабочей тетради). Предварительно проводится инструкция по использованию лазерной указки.
Достоинства:
может быть использована на большом расстоянии от предмета, который демонстрируется;
производит яркое пятно света, хорошо заметное для детей с нарушением зрения;
может быть использована для развития зрительно-моторной координации

включены игры с элементами песочной терапии. Используется кинетический песок.

Игры направлены на развитие мускулатуры рук и творческое самовыражение.
Преимущество кинетического песка от обычного:
- пластичность («хорошо лепится»), что позволяет сохранить заинтересованность детей в игре, тем самым узнать о ранее не проявляющихся особенностях каждого ребёнка.

и шариковых ручек с световым эффектом («волшебных палочек») для

подготовки руки к письму в нестандартной эмоционально положительной обстановке (за место стандартной психомышечной гимнастики).

подсказками к сказке для зрительного восприятия и усвоения предложенной

сказки
Достоинства:
- Дети с нарушением активности внимания лучше усваивают содержания сказки через зрительный гнозис (нежели через слуховой).

уч. год
Результаты диагностических обследований
Обследуемых – 45 выпускников

Это сформированность «внутренней позиции» школьника, положительной мотивации к учебной

деятельности.

родителей будущих первоклассников!

состоит в разработке методических рекомендаций, которые могут быть использованы:
-

в образовательном процессе ДОУ при взаимодействии педагогов и родителей по подготовке детей подготовительной группы к обучению в школе;
- в образовательном процессе начальной школы для успешной адаптации первоклассников.