Презентация на тему игры по экологии в детском саду презентация к уроку (подготовительная группа)

воспитании дошкольника

ОЗНАКОМЛЕНИЯ ИХ С ЯВЛЕНИМИ ПРИРОДЫ;
ФОРМИРОВАТЬ ОБОБЩЁННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРИЗНАКАХ

ПРИРОДНЫХ ОБЪЕКТОВ И ЯВЛЕНИЙ, УСТАНАВЛИВАТЬ ПРОСТЕЙШИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НИМИ;
ВОСПИТЫВАТЬ У ДЕТЕЙ ЧУТКОЕ ОТНОШЕНИЕ КО ВСЕМУ ЖИВОМУ (РАСТЕНИЯМ, ЖИВОТНЫМ);
ВОСПИТЫВАТЬ ЛЮБОВЬ К ПРИРОДЕ, ИНТЕРЕС И ЗАБОТЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К РАСТИТЕЛЬНОМУ МИРУ;
УСТАНАВЛИВАТЬ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ МЕЖДУ ПЕДАГОГАМИ И ДЕТЬМИ, ИХ РОДИТЕЛЯМИ.

у детей прочных знаний и устойчивых правил поведения в

природе.




Участники проекта:
Дети старшей группы, родители воспитанников, воспитатели.

основной метод экологического воспитания дошкольников, я буду содействовать в

более успешном овладении ими знаниями, накоплению у них эмоционально–позитивного опыта общения с природой, воспитанию бережного отношения к ней.

Объект исследования:
процесс формирования экологических знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования:
использование игры как основного метода формирования экологических ЗУН дошкольников.

начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в

окружающем мире.
В этот период закладываются позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Очень важно уже в раннем детстве сформировать у ребёнка щадящее, оберегающее и ответственное отношение к объектам живой и неживой природы.

в экологическом воспитании детей для периода дошкольного детства является

игра, так как в жизни детей дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью.
Игра – это прежде всего эмоциональная деятельность:
играющий ребенок находится в хорошем расположении духа, активен и доброжелателен.
Всё, что нравится детям, все, что их впечатлило, преобразуется в практику сюжетной или какой-либо другой игры.
Поэтому, если дошкольники организовали игру на природоведческий сюжет (зоопарк, ферма, цирк и пр.),
это означает, что полученные представления оказались яркими, запомнились, вызвали эмоциональный отклик.

«Экологические знания, вызывающие эмоциональную реакцию у детей,
войдут в их самостоятельную игру, станут ее содержанием, лучше,
чем знания, воздействие которых затрагивает лишь интеллектуальную сферу».
С. Н.Николаева

важности данной проблемы. Заинтересовать каждого педагога темой проекта.
Подбор методической

литературы, иллюстративного материала, пособий, игрушек, атрибутов по данной теме.
Составление списка необходимого оборудования (фотоаппарат, компьютер, мультимедийный проектор)
Разработка диагностического инструментария для определения уровня знаний, умений, навыков детей по экологии.
Проведение первоначальной диагностики.
Составление перспективного плана.

с детьми
Работа с родителями

лаборатория
Игрушки-
аналоги,
муляжи