Презентация на тему Экологическое воспитание через ФЭМП презентация

только познавательного цикла - наблюдения, экскурсии, формирование обогащённых представлений,

но и такие их виды, в которых представлена, так называемая отражательная деятельность ребёнка: ИЗО, музыка, труд.
Широко используются и знания по формированию элементарных математических представлений - дети осваивают не только экологические преставления, но и овладевают разными способами познавательной деятельности, учатся проявлять отношение к объектам природы.

В своей группе я стараюсь составлять занятия по тематическому принципу : тему дети начинают на занятиях по окружающему миру, затем продолжают на занятиях по ФЭМП и др. видах деятельности. На занятии по окружающему миру, например: тема занятия «Какие разные птицы.» Дети знакомились с птицами, выделяли яркие отличительные признаки их внешнего вида, поведения, условия существования.

пять к детям прилетал воробей.
«Чик-чирик! к зёрнышкам прыг! 
Клюй не

робей! кто это?» (Воробей)
Дети считали его крылья, лапки и т.д. Вспоминали какие птицы ещё живут на нашем участке. Правила ухода за птицами.
При знакомстве с образованием числа четыре и цифры четыре к детям прилетала бабочка. Дети рассматривали бабочку. Говорили, что у бабочки четыре крыла. Её крылышки покрыты мелкими чешуйками, которые очень нежные. И если бабочку поймать, то можно повредить эти чешуйки, сломать ей крылышки, и наша бабочка погибнет. Вспомнили правила поведения в природе. При изучении темы «Насекомые» говорили о том, что у всех насекомых по шесть ног, два усика, два глаза. Важным компонентом системы работы является самостоятельная экологически ориентированная деятельность детей. В нашей группе создана зона экологически развивающей среды: экологические игры, разнообразные модели, иллюстрации, книги.

в развитии логико-математического мышления.
Игра «Кто больше.» Дети отвечают на

вопросы, находят ответы и показывают картинку с правильным ответом  
- Кто больше : корова или коза? птица или пчела? муравей или муха?
У кого больше ног: коровы или телёнка? У щенка или собаки? 

обитателей леса, ориентируются кто где живёт, делают выводы, с

кем может дружить муравей и почему?

Игра «Где спит медведь?» дети выполняют необходимые действия, получая результат. Учатся заботиться об окружающем, не тревожить природу понапрасну.

из которых дети составляют любое насекомое и др.

эмоционально – позитивного отношения к природе, важным становится обогащение

и дифференциация знаний о живом, о разнообразии природных объектов, связях в природе. На этом этапе развития наблюдения являются ведущим методом работы. Большие возможности заложены в процессе воспитательно -образовательной работы с детьми на прогулке.

Например: осенью, когда мы с детьми выходим на свой участок, я предлагала полюбоваться осенними красками, собирали букеты разноцветных листьев. Дети разглядывали опавшие листья, оценивали, красив ли будет каждый лист в букете. Потом уточняли узкий или широкий лист, чем понравился. Считали, в каком букете больше листьев; некоторые дети раскладывали один лист под другим и тоже давали правильные
ответы.

деревьев. Дети, обхватив их руками, определяют, какие из них

толще. Я предлагаю найти толстые и тонкие сучья, высокие и низкие деревья, кустарники. Встретив на прогулке любой живой объект не упускаю возможность обратить внимание детей на разнообразные действия. Можно взять кошку в руки и показать, что в её мягких лапках спрятаны когти – царапки. Они похожи на наши пальчики. Посчитать свои пальчики, и пальчики у кошки. Сравнить их. Загадать про кошку загадку.

«Решили угостить собаку?» она тут как тут, виляет хвостом. Почему она это делает? Как вы думаете? Чем кошка и собака похожи? Сравниваем, делаем выводы, учимся ухаживать за животными.

детям рассказ В. Бианки «Муравьишка». Дети узнали, что как

только наступает ночь, муравьиный домик закрывается, а рано утром, когда взойдёт солнце, муравейник открывается. Утром вылетают бабочки, чтобы попить цветочный сок и собрать пыльцу. И живут они только один день. Непрерывное экологическое образование способствует не только познанию красивого в природе, но и в самом себе, утверждению человеческого достоинства, доброты, сопереживание всему живому.

образовательного процесса по формированию элементарных математических представлений через экологическое

воспитание. Дети совместно с родителями участвовали в конкурсе «Лучшая кормушка», дети самостоятельно исследовали кормушки, из чего они сделаны, играя в игры «Которое  по счету?», «Что больше?», с помощью условной мерки сравнивали их по величине, форме, цвету. В зависимости от индивидуальных особенностей детей, также осуществлялся подбор заданий с учетом сложности.