Презентация на тему доклада по теме Выявление детей с ОВЗ. Педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в обычных классах. методическая разработка

подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к

различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Инклюзивное
образование

содержатся в следующих документах:

государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья являются

отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной образовательной программы обучающихся с ограниченными возможностями здоровья организацией, осуществляющей образовательную деятельность.

детей с комплексными нарушениями для определенного содержания дальнейшего обучения

важным является педагогическое обследование.

Педагогическое обследование

Педагогическое изучение предусматривает получение сведений о ребенке, раскрывающих знания, умения, навыки, которыми он должен обладать на определенном возрастном этапе, установление основных проблем в обучении, темпа усвоения материала, выявление особенностей образовательной деятельности школьников с ОВЗ

Сформированность элементарных пространственных представлений
Развитие элементарных математических представлений;
Кругозор (общая осведомленность

об окружающем мире);
Особенности поведения ребенка в учебной ситуации

Общие особенности поведения ребенка

Общая характеристика деятельности

Особенности эмоционально - личностного развития ребенка

1 этап. Осознание проблемы педагогом, формулирование запроса.
2 этап. Совместное

наблюдение и обсуждение плана.

3 этап. Реализация плана действий в классе.

4 этап. ПМПк

с ОВЗ, посещающего ОУ
Задачи:
1. Определение формы обучения ребенка, режима

пребывания в школе, общей учебной и внеучебной нагрузки, соответствующей возможностям и специальным потребностям ребенка в области получения образования.
2. Определение объема, содержания — основных направлений, форм организации психолого -педагогического сопровождения ребенка и его семьи.
3.Определение стратегии — форм и содержания коррекционно развивающей работы с ребенком.
4. Определение необходимости, степени и направлений адаптации образовательной программы.
5. Определение необходимости адаптации или разработки учебных пособий и дидактических материалов.
7. Определение стратегии включения ребенка с ОВЗ в общешкольную жизнь с целью развития его социальной компетентности и творческой самореализации посредством участия в системе дополнительного образования, внеурочных и внеклассных мероприятий.

возможностями здоровья (с инвалидностью) специалистами психолого - педагогического сопровождения

и учителем (классным руководителем, возможно — учителями - предметниками) под руководством заместителя директора по учебно - воспитательной работе (руководителя ПМПк) в рамках деятельности школьного психолого - педагогического консилиума разрабатывается Индивидуальная образовательная программа.

Основная цель ИОП — построение образовательного процесса для ребёнка с ОВЗ в соответствии с его реальными возможностями, исходя из особенностей его развития и образовательных потребностей.

будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов,

детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по‑разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступенях.»

Д.А. Медведев