- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему для родителей Работа с текстом презентация к уроку (4 класс)
Содержание
- 2. Возникающие проблемы:Как добиться, чтобы дети внимательно читали текст;Как научить ребенка выделять главные мысли, обрабатывать полученную информацию.
- 3. Ключевые слова: деятельностный компонент,учебный текст, формирование учебно-текстовой
- 4. Под учебно-текстовой деятельностью мы понимаем особого рода
- 5. Копилка приемов формирования умения читать учебник До
- 6. Постраничный анализ Учитель привлекает внимание учащихся к ключевым
- 7. Построчный анализ В тексте выбирается один
- 8. Выделение главного Учащиеся самостоятельно читают текст и
- 9. Анализ по рисункам Необходимо, чтобы текст был
- 10. Составление вопросов к тексту Рекомендуется
- 11. - Подбор заголовка к тексту; -
- 12. Во время чтения текста:Постраничный анализ текста;Деление текста
- 13. Составление плана главы, параграфа;Составление вопросов к тексту;Поиск ответа на поставленные вопросы;Чтение про себя;Чтение вслух;Чтение по ролям;
- 14. После прочтения текста:Поиск дополнительной литературы по изучаемой
- 15. уровни работы с учебным текстом:Познавательный уровень восприятие
- 16. Скачать презентацию
- 17. Похожие презентации
Возникающие проблемы:Как добиться, чтобы дети внимательно читали текст;Как научить ребенка выделять главные мысли, обрабатывать полученную информацию.
Слайд 2
Возникающие проблемы:
Как добиться, чтобы дети внимательно читали текст;
Как
научить ребенка выделять главные мысли, обрабатывать полученную информацию.
Слайд 3
Ключевые слова: деятельностный компонент,
учебный текст, формирование учебно-текстовой деятельности,
совокупность при-
емов,
приемы взаимодействия учащихся с учебным
текстом, культуро-созидательные возможности, стратегия чтения, тактика чтения, виды чтения, уровень работы с учебным текстом, повышенное внимание к слову, работа со справочной литературой.
Слайд 4 Под учебно-текстовой деятельностью мы понимаем особого рода интеллектуально-мыслительную
активность личности, направленную на организацию и преобразование смысловой информации
в процессе становления совокупности характеристических свойств познающихсубъектов.
Слайд 5
Копилка приемов формирования умения читать учебник
До чтения
текста:
Выбор стратегии чтения;
Экскурсия по книге;
Определение цели чтения, вида
чтения, уровня работы с текстом;Прогноз содержания параграфа, главы, книги с помощью заголовка.
Слайд 6 Постраничный анализ Учитель привлекает внимание учащихся к ключевым фрагментам
текста (объемом не более абзаца каждый), в которых раскрываются
наиболее важные аспекты изучаемого материала. Проводится фронтальное обсуждение этих фрагментов, основные выводы записываются в тетрадях
Слайд 7
Построчный анализ
В тексте выбирается один
ключевой фрагмент (не более одного – двух абзацев), который
содержит в себе указания на наиболее важные аспекты изучаемого материала.На основе этого фрагмента организуется беседа, в ходе которой раскрывается содержание текста.
Слайд 8
Выделение главного
Учащиеся самостоятельно читают текст и выбирают
наиболее важные с точки зрения содержания предложения и абзацы.
Выбранные фрагменты или выделяются непосредственно в тексте (подчеркиваются), или в кратком виде фиксируются в тетради. Затем результаты этой работы необходимо обсудить.
Слайд 9
Анализ по рисункам
Необходимо, чтобы текст был в
достаточной степени насыщен иллюстрациями.
Содержание изучаемого материала восстанавливается в процессе
обсуждения приведенных в тексте иллюстраций. К рисункам подбираются подписи и фиксируются в тетрадях учащихся.
Слайд 10
Составление вопросов к тексту
Рекомендуется проводить
с уже знакомым учащимся текстом. Нужно обязательно проверить составленные
вопросы, дать возможность учащимся задать их на уроке, скорректировать формулировки ( если это необходимо)Слайд 11 - Подбор заголовка к тексту; - Составление
плана текста; - Составление конспекта; - Составление тематического словаря; -
Составление предметного указателя;
Слайд 12
Во время чтения текста:
Постраничный анализ текста;
Деление текста на
смысловые части;
Выделение главного в прочитанном;
Выбор ключевых слов;
Выбор незнакомых слов
и выяснение их значений;Выбор слов-сигналов, обращающих внимание на то, что нужно запомнить;
Слайд 13
Составление плана главы, параграфа;
Составление вопросов к тексту;
Поиск ответа
на поставленные вопросы;
Чтение про себя;
Чтение вслух;
Чтение по ролям;
Слайд 14
После прочтения текста:
Поиск дополнительной литературы по изучаемой теме;
Составление
заданий аналогичных тем, которые встречались в тексте (например, заданий
А,Б,С как в ЕГЭ)Пересказ содержания;
Составление схем, рисунков, планов, конспектов, словарей, рефератов и т.д.
Слайд 15
уровни работы с учебным текстом:
Познавательный уровень восприятие и
понимание в готовом виде
Критический
уровень обозначает анализ, оценку учебного
материалаКонструктивный созидание нового – вопросы, рисунки, схемы и пр., а потом новые идеи
Мета-уровень осознание и самостоятельное формулирование целей чтения учебного текста
