Слайд 2
Восстановительное обучение при семантической афазии
Преодоление импрессивного аграмматизма начинается
с уточнения значений отдельных предлогов и наречий, усвоения схемы
предлогов с перемещением точки (предмета) вокруг нарисованного стола, дома, стакана.
Предмет на линии Предмет под линией Предмет над линией
Больному предлагают многократно описывать расположение центрального предмета по отношению к предметам, находящимся от него слева и справа (позже над и под ним). Средний из трех предметов, схематично изображенных в тетради больного (например, елка, домик, чашка), обводится кружком, около него или над ним ставится вопросительный знак, стрелками намечается план описания расположения предметов. Больной составляет фразы типа: Елка нарисована справа от дома и слева от чашки или Домик нарисован слева от чашки и справа от елки. Позже также описывается расположение трех предметов с предлогами над— под, с наречиями выше — ниже, дальше — ближе, светлее — темнее и т. д. Предварительная проработка этих схем в экспрессивной речи подготавливает базу для понимания логико-грамматических конструкций на слух при чтении.
Слайд 3
Преодоление предложного аграмматизма у больных
Покажите, где нарисованы: бочка
за ящиком, на ящике, перед ящиком, в ящике. Где
ящик стоит перед бочкой, на бочке, за бочкой, в бочке, под бочкой.
Слайд 4
Покажите и расскажите, что и где лежит
в комнате этого рассеянного человека
Слайд 5
Стимулирование высказывания по сюжетным картинкам с опорой на
схему предложения
Срисуйте на отдельную карточку схему предлогов и таблицу
к ней. Вопросы и предлоги к ним.
Когда? – после, до, с, в, через. Куда? – на, в, к, до. Откуда? – от, с, из. Где? – на, под, около, перед, мимо, по, за.
Слайд 6
* Используя схемы предложения: Кто? Что делает? Куда?
Где? И схему предлогов, составьте предложения. Используйте имена собственные
Ольга и Николай. Фразы для проверок: Книги лежат (где?) на столе. Книги стоят (где?) на книжной полке и т.д.
Слайд 7
* Пользуясь схемами предлогов и предложения, составьте предложения
с предлогами за, около, у; Кто? Что делает? Где?
Куда? Используйте имена женщин, мужчин и детей: Лена, Татьяна Ивановна, Коля, Зоя и др. Подчеркните окончания существительных.
Слайд 8
* Прочтите предложения. Расставьте в них пропущенные предлоги.
Подчеркните окончания существительных. Предлоги из-под, на, над, под, перед,
через.
Слайд 9
Самостоятельно составьте по рисунку предложения с предлогами в,
на, около, перед
Слайд 10
Используя предлоги на, по, к, под, в, над
составьте предложения, используя вопросительные слова куда? Где? Подчеркните окончания
существительных
Слайд 11
* Самостоятельно составьте предложения, изменяя окончания при употреблении
предлогов на, над, под, в
Слайд 12
Вставить пропущенные предлоги
Здесь ___ больнице я познакомилась ___
очень интересными людьми.
Как правило, это влюблённые ___ свою работу
люди.
Например, Вера Николаевна была балериной. Она рассказывает ____ большим уважением ____ своей работе, и в то же время она умеет отлично вязать кофты, шапочки.
Сейчас ____ неё болит рука, и всё же она ___ унывает и пробует брать спицы ___ руки.
Она хочет связать ____ мужа шарф.
____ обхода врача все больные идут ____ прогулку ____ парк.
____ дома посажены цветы, _____ деревьями стоят скамейки.
Больные сидят ____ скамейках и ходят ____ дорожкам парка.
Иногда ____ двор въезжают машины.
Кто – то ___ больных уезжает домой ___ такси, а некоторые больные получают путёвки ____ санаторий.
Слайд 13
Прочитай, вставь предлоги
Мастер __ все руки.
Чёрным __
белому.
Как __ воду канул.
Толочь воду
__ ступе.
Выйти сухим __ воды.
В тесноте, да __ в обиде.
Зарубить себе __ на носу.
Как __ землю провалился.
Уплетать __ обе щеки.
