Презентация на тему Обеспечение качества музыкального образования детей старшего дошкольного возраста в музыкально – театрализованной деятельности в соответствии с ФГОС ДО методическая разработка (подготовительная группа)

в музыкально – театрализованной деятельности в соответствии с ФГОС

ДО»

«Необходимо чтобы музыка чутко откликалась на каждый момент действия сказки.»
О.П.Радынова.

«Обеспечение качества музыкального образования детей старшего дошкольного возраста в

музыкально – театрализованной деятельности в соответствии с ФГОС ДО» (Литература, интернет-ресурсы).
2.Определение и разработка содержания, направления и принципов интеграции театрализованной деятельности в процесс музыкального образования детей старшего дошкольного возраста.
3.Систематизация своего опыта: на протяжении ряда лет я успешно работаю по теме включения театрализованной деятельности в процесс музыкального образования старших дошкольников, где каждый ребёнок может проявить свои чувства, эмоции, желания и взгляды, причём не только наедине с собой, но и публично, не стесняясь присутствия зрителей.

развитие каждого ребенка как субъекта собственной жизни, человека, способного

к самостоятельной творческой деятельности.

Противоречие

Музыкальное образование в детском саду – это
приобщение к миру прекрасного;
развитие музыкальных способностей;
овладение азбукой музыкальной культуры;
воспитание эмоциональной чуткости;
укрепление здоровья детей;
раскрытие индивидуальных творческих способностей.

дошкольников на основе комплексного педагогического мониторинга»):
1.Уровень развития интегративных качеств
2.Уровень

развития музыкальности, креативности
3.Качество достижений детей по направлению художественно – эстетического развития детей в разделе «Музыка»

деятельности детей старшего дошкольного возраста.

поднять на новый уровень качество музыкального образования через оптимизацию

взаимодействия в системе «Педагог – ребенок».

игры
Театральные этюды
Система музыкальное образования дошкольников
в музыкально – театрализованной

деятельности

Музыкальная НОД

Традиционная, Сюжетная,
,

Комплексная

Тематическая

Праздники, развлечения, постановка детских спектаклей

Музыкальные викторины

Концерты

Театральные постановки

Совместная деятельность

Сюжетно – ролевые игры, с использованием музыкального репертуара

Музыкальные традиции группы

Самостоятельная деятельность детей

Музыкальные игры

Песни и пляски

Импровизации: музыкальные и театральные

Способы реализациии

Формы реализации

Методы и приемы реализации
,

Наглядно-слуховой (слушание) музыкальных произведений)
,

Словесный (беседа, рассказ, пояснение, разъяснение)

Метод прямого воздействия (предлагается образец и способ выполнения;

Метод опосредованных воздействий (педагог направляет деятельность детей поощрением, напоминанием);

Метод проблемного воспитания и обучения побуждающий детей к самостоятельному поиску решений для выполнения музыкального образа.

деятельности
Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика) ;
Задания для развития

речевой интонационной выразительности;
Игры-превращения, образные упражнения;
Упражнения на развитие детской пластики;
Ритмические минутки;
Пальчиковый игротренинг;
Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;
Театральные этюды;
Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;
Просмотр кукольных спектаклей.

мертвой царевне и семи богатырях»
«У самого синего моря» (по

сказке А.С.Пушкина)

«Горошина»
«Свинопас»
«Гадкий утенок»
«Снежная королева»
«Царевна – лягушка» р.н.с.

сказке Ш.Перро)

средством развития его личности лишь в том случае, если

педагог способен организовать такую среду»
Э.П.Костина

с родителями, которые привлекаются к творческому взаимодействию с детьми

в различных направлениях.
Родители участвуют в создании декораций к детским спектаклям, изготавливают вместе с ребятами костюмы, помогают в заучивании текстов ролей. Прилагаю усилия для того, чтобы родители освоили педагогические умения и навыки.
Для реализаций этих направлений использую:
-беседы с родителями;
-консультации для родителей:
«Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»;
«Здравствуй, театр!»;
«Театр дома»;
«Театр для малышей»;

Взаимодействие с родителями

проблемы повышения качества музыкального образования средствами театрального и

музыкального искусства, в разработке форм и методов работы с детьми как на занятиях по музыкальному воспитанию, так и вне занятий, в обозначении основных направлений организации музыкально – театрального искусства.