Слайд 2
Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по
всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями
и требованиями образовательной программы
Задачи:
Создавать атмосферу эмоционального комфорта
Создавать условия для физического развития
Создавать условия для творческого самовыражения
Создавать условия для проявления познавательной активности детей
Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки
Создавать условия для участия родителей в жизни группы
Слайд 3
Принципы организации
предметно-пространственной развивающей среды:
*Cоответствие требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта и образовательной программы
*Cоответствие возрастным особенностям и интересам
детей
*Cоответствие требованиям СанПиН (от 15 мая 2013 года)
*Открытость среды для преобразований
*Современность среды
*Эстетика среды
*Комфортность среды
Слайд 4
Компоненты предметно-пространственной развивающей среды
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое
развитие
РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ
Требования к предметно-пространственной развивающей среде по зонам в соответствии
с возрастными группами.
Рефлексия: самооценка, оценка педагогов ДОУ.
Планируемый результат: предметно-пространственная развивающая среда ДОУ соответствующая всем требованиям ФГОС и особенностям образовательной программы
Слайд 5
Среда выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную
функции.
Но самое главное – у нас она работает
на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка. Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.
Слайд 6
Пространство используем гибко и вариативно. Среда служит
удовлетворению потребностей и интересов каждого ребенка.
Все помещения, где
осуществляется образовательный процесс доступны для воспитанников .
Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.
Слайд 7
У нас каждый ребенок имеет возможность свободно заниматься
любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет
детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. Элементы декора легко сменяемы.
Слайд 8
Здесь у нас материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие
игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой
работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций
В группе предусмотрели место для детской экспериментальной деятельности.
Слайд 9
.Организуя предметную среду в групповом помещении учитывали закономерности
психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности,
уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.
Слайд 10
При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывали
ведущую роль игровой деятельности.
Слайд 11
Предметно-пространственную развивающую среду группы меняем в зависимости
от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
Слайд 12
Есть материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как
в труде, так и в игре. Мальчикам -инструменты для
работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам - предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. ; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Также имеем большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек), которые творчески используем для решения различных игровых проблем.
Слайд 13
В группе собраны так же различные материалы, способствующие
овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с
крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалами, отражающими школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу.
Слайд 14
Для старших дошкольников мы используем материалы, стимулирующие развитие
широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские
энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка
Слайд 16
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой
системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда
не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, пополняем и обновляем, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. Таким образом, создавая предметно-пространственную развивающую среду группы, учитывали психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда
