Презентация на тему Методический семинар Основные аспекты применения педагогических технологий в 4 классе в рамках ФГОС. опыты и эксперименты (4 класс) по теме

счастью жизни. Урок, возвышающий ребенка до осмысления истины, способствует

движению к счастью. Знания ценностны лишь как средство постижения тайн жизни и средство обрести свободу выбора в строительстве собственной судьбы».

личности каждого обучающегося.

– это золотой ключик, подходящий к любой двери.
Что ни

делай, – делай это добросовестно.
Высшее проявление педагогической успешности – улыбка на лицах детей.
Учитель учит других до тех пор, пока учится сам.

разгрузки, физминутки для глаз, тематические прогулки, участие в проектах.

урока;
подача материала доступным  рациональным способом;
наглядность;
смена видов деятельности (читаю, слушаю, говорю,

думаю, рассуждаю, пишу и т. д.);
физкультминутки, динамические паузы;
 дифференцированный подход в обучении;
групповая работа, работа в парах;
игра, игровые моменты;
воспитательные моменты  на уроке (беседы);
санитарно – гигиенические условия.

понятия, темы и даже раздела учебного предмета (урок-игра «Путешествие

по стране Знаний», урок – спектакль;   
   -в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля) (игры, игровые элементы)- игры «в слова», игры «со словами», «Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов».

которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы,

которые надо решить”. 

ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать

рациональный способ, обосновав своё решение.

пассивный слушатель, а исследователь, организатор своей деятельности.

однозначное” подвела к постановке проблемы через задания устного счёта.

Включила выражения на знание таблицы умножения, с которыми ученики справились без затруднений: 4 * 6, 20 * 3, 9 * 8, 10 * 6 и т. д. Последним был о выражение 14 * 6, которое вызвало у детей затруднение. Возникла проблемная ситуация. Для вывода из неё начинаю побуждающий диалог, который направлен на осознание затруднения и формулирование проблемы:
Учитель: Почему затрудняетесь в нахождении результата?
Дети: Мы такие ещё не решали.
Учитель: В чём затруднение?
Дети: Не умеем умножать двузначное число на однозначное.
Учитель: Кто догадался, какая задача стоит сегодня перед вами?
Дети: Научиться умножать двузначное число на однозначное.
Тема урока сформулирована. У всех появилась личная заинтересованность в усвоении нового, так как никто не знает, как найти результат этого выражения.

уровень: способствуют расширению возможностей подачи учебного материала, тем самым

существенно повышая интерес к предмету.

в практику обучения проектной и исследовательской деятельности. Считаю, что технология проектной

деятельности открывает новые возможности для создания интереса, обучающегося как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному.

детей, мне бы хотелось видеть их счастливыми, уверенными в

себе, твердо идущими к поставленной цели, умеющими самореализовываться, подготовленными к жизни в современном информационном веке.