Слайд 2
Педагогический совет
«Психологическая комфортность воспитательно-образовательной среды в ДОУ как
основа физического и психического здоровья детей»
Цель: Анализ психологической комфортности
воспитательно-образовательной среды в ДОУ
Подготовка к педсовету:
Оформление информационного листа о планируемо педсовете. Ст.воспитатель
2. Изучение научно-методической литературы по подготовке к педагогическому совету.
Ст.воспитатель
Воспитатели
3. Тематический контроль «Анализ обследования комфортности пребывания детей в ДОУ» с 24 по 28 марта
Ст.воспитатель
4. Подготовка докладов педагогов
Ст.воспитатель
Воспитатели
Слайд 3
План
педагогического совета
Психологическая комфортность воспитательно-образовательной среды в ДОУ
как основа физического и психического здоровья детей.
Ст.воспитатель Дюжева
Н.С.
Адаптационный период – как основа эмоционально положительного отношения к детскому саду. Игры в адаптационный период.
Воспитатели групп раннего возраста Яровенко В.П., Голубович Т.Ю., Щередина В.В.
Влияние стилей педагогического общения на благоприятный психологический комфорт в группе.
Воспитатели Косихина Л.В., Воробьева Л.В.
Создание положительного настроения в группе детского сада.
Воспитатели Теличко С.С., Турайкевич Е.Н.
Игры для создания положительного настроения в группе детского сада
Воспитатель Окуневич И.Ю.
Анализ обследования комфортности пребывания детей в ДОУ.
Ст.воспитатель Дюжева Н.С.
Обсуждение. Решение педагогического совета.
Слайд 4
Что же такое "психологический комфорт"?
В словаре Ожегова
слово "комфорт" определяется бытовыми удобствами.
Словарь психиатрических терминов. В.М.
Блейхер, И.В. Крук определяет "комфорт" (англ. comfort), как комплекс максимально благоприятных для субъекта условий внешней и внутренней среды, включающий и факторы психологические.
Слайд 5
Последствия психологического дискомфорта:
Появление фобий, страхов, тревожности, повышенной агрессивности;
Психо-соматические
расстройства;
Психологические травмы в детстве, психологическая защита в зрелом возрасте:
позиция избегания, проявления агрессивных поведенческих реакций.
Слайд 6
Создание психологического комфорта в детском саду для сохранения
и укрепления психологического здоровья и развития личности ребёнка.
Слайд 7
Задание для подгрупп
Определите условия, влияющие на психологический комфорт
в детском саду
Слайд 8
Психологический комфорт
Психологический комфорт для ребенка в детском саду
определяется удобством развивающего пространства и положительного эмоционального фона, отсутствия
напряжения психических и физиологических функций организма.
Слайд 9
Атмосфера в группе детского сада определяется:
Отношениями между воспитателем
и детьми;
Отношениями между самими детьми.
Слайд 10
Атмосфера
в группе детского сада
Спокойная эмоциональная обстановка в семье.
Распорядок
дня
Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды.
Добрые традиции
Стиль поведения воспитателя.
Слайд 11
Атмосфера психологического комфорта для ребенка создается психологическим пространством безопасной
среды.
работа с природными материалами.
музыкальная терапия – регулярные муз.паузы, игра
на детских муз.инструментах.
предоставление ребенку максимально возможных в его возрасте самостоятельности и свободы
Слайд 12
Влияние стилей педагогического общения на благоприятный психологический комфорт
в группе
Ничему меня не научит
Тот, что тычет, талдычит, жучит…
Слайд 13
Авторитарный стиль
Педагог – руководитель, организатор; дети – исполнители
(несамостоятельные, безынициативные)
Принцип педагога: «Доверяй, но проверяй» (недостает уважения, доверия
к личности ребенка);
Ожидание беспрекословного послушания, повиновения;
Не учитывает отношения между детьми;
Не признает ошибки;
Низко оценивает возможности детей;
Публично указывает ребенку на его ошибки, недостатки поведения.
Слайд 14
Либеральный стиль (попустительский)
Педагог безынициативен, недостаточно ответственен;
Переоценивает возможности детей;
Выполнение
своих требований не проверяет;
Нерешителен;
Во власти детей;
Не учитывает взаимоотношения
в группе;
Человек
настроения.
Слайд 15
Демократический стиль
Педагог учитывает особенности возраста детей, оптимально делит
функции между собой и детьми;
Изучает и учитывает межличностные взаимоотношения;
Проявляет
максимум требований, максимум уважения;
Испытывает потребность в
обратной связи от детей;
Умеет признавать ошибки;
Предпочитает плодотворный разговор с ребенком наедине.
Слайд 16
ВЫВОД
Это значит, что воспитатель должен иметь не только
систему профессиональных знаний ,но и знаний о закономерностях общения
в педагогическом коллективе и в детской группе, в работе с родителями.
Именно от нас –педагогов –зависит во многом сохранение психологического здоровья детей, а для этого необходимо очень бережно относиться к собственному психологическому здоровью. Огромная роль при этом принадлежит личности педагога, его культурному уровню, интеллектуальному и личностному потенциалу.
Слайд 17
Адаптационный период
Основа эмоционально положительного отношения к детскому саду.
Слайд 18
Создание положительного настроения в группе детского сада
Слайд 19
Правила доброго взаимоотношения с детьми.
чаще используйте в своей
речи ласкательные обращения, имена;
пойте с детьми и для детей;
цените
минуты, когда вы вместе можете пережить радость от чего – то увиденного или услышанного;
стремитесь, чтобы дети получали разнообразные интересные впечатления;
следите, чтобы им никогда не было скучно и они были чем-то заняты;
не принуждайте детей к участию в каких бы то ни было занятиях;
поддерживайте порядок и справедливость, следите за равным соблюдением всеми принятых в группе правил;
поощряйте стремление и попытки детей что – то сделать, не оценивания результаты их усилий;
сохраняйте внутреннюю убежденность в том, что каждый ребенок умен и хорош по – своему;
вселяйте в детей веру в свои силы, способности и лучшие душевные качества;
не стремитесь к тому, чтобы все дети усваивали материал в одном темпе;
находите с каждым ребенком личный контакт и индивидуальный стиль общения.
создавайте положительные традиции жизни группы.
Памятка педагогу.
Уважай детей! Защити их любовью и
правдой.
Не навреди! Ищи в детях хорошее.
Замечай и отмечай малейший успех ребенка. От постоянных неудач дети озлобляются.
Не приписывай успех себе, а вину воспитаннику.
Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.
На занятии создавай ситуацию успеха.
Не кричи, не оскорбляй ребенка ни при каких обстоятельствах.
Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.
Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.
Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.
Оценивай поступок, а не личность.
Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.
Слайд 21
Методики изучения оценки психологического климата и эмоционального благополучия
Рисунок
«Детский сад».
Проективные рассказы.
Слайд 22
Разработайте
Рекомендации «Создание условий психологически комфортного пребывания ребенка в
детском саду»
.
Слайд 23
Для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в
детском саду необходимо:
Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.
Опираться
на добровольную помощь детей.
Быть затейником и участником детских игр и забав.
В затруднительных для ребенка ситуациях ориентироваться на возрастные и индивидуальные особенности: быть всегда вместе с ним.
Привлекать родителей к образовательному процессу.
Слайд 24
Помнить:
Ребенок вам ничего не должен.
Добиваться соблюдения от ребенка
социальных норм и правил с учетом его состояния и
интересов.
Не навязывать своих правил и требований.
Меньше запретов и требований.
Тихий, застенчивый ребенок также нуждается в помощи, как и отъявленный драчун.
Слайд 25
Психологически комфортная среда:
организацию зоны для психологической разгрузки;
обучение
агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме;
обучение детей
умению владеть собой в различных ситуациях, приемам саморегуляции;
обучение детей бесконфликтному общению с помощью эмоционально-развивающих игр;
повышение самооценки тревожных, неуверенных в себе детей;
обучение детей навыкам сотрудничества и согласованным действиям в команде.
Слайд 26
Психологические речевые настройки:
Цель настроек – создание в группе
положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищенности.
Предназначение – установки
на хорошее настроение.
Слайд 27
Психологический настрой
Сегодня я рада видеть вас в детском
саду, в нашей группе! Этот день мы проведем вместе.
Пусть этот день принесет радость. Давайте постараемся радовать друг друга.
Слайд 28
Психологический настрой
Я рада видеть деток нашей группы здоровыми,
веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое
настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны улыбаться, не обижать друг друга и не драться. Будем радоваться друг другу.
Слайд 29
Психологический настрой
Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно
и сыро. А в нашей группе тепло, светло и
весело. А весело нам от наших улыбок. Ведь каждая улыбка- это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы будем с вами чаще улыбаться друг другу.
Слайд 30
Решение педсовета
*****Создавать психологический комфорт пребывания детей
в детском саду для сохранения и укрепления психологического здоровья
и развития личности ребёнка
Срок исполнения - постоянно
*****Использовать в педагогическом процессе личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми
Срок исполнения - постоянно
*****Создать в группе картотеку коммуникативных игр.
Срок исполнения - сентябрь 2017
