Слайд 2
Игра как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника
В современной
педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка-дошкольника.
Ведущее положение игры определяется не количеством времени, которое ребенок ей посвящает, а тем, что она удовлетворяет его основные потребности;
в недрах игры зарождаются и развиваются другие виды деятельности;
игра в наибольшей степени способствует психическому развитию.
Слайд 3
Целесообразность классификации игр
В педагогике делались неоднократные попытки изучить
виды игр с учетом их функций в развитии детей,
дать классификацию игр. Это необходимо для углубленного изучения природы игры, особенностей каждого ее вида, а также для того, чтобы определить их развивающее воздействие, педагогически грамотно используя в воспитательном процессе.
Слайд 4
Зарубежные классификации игр
Ф. Фребель, будучи первым среди педагогов,
кто выдвинул положение об игре как особом средстве воспитания,
в основу своей классификации положил принцип дифференцированного влияния игр на развитие ума (умственные игры), внешних органов чувств (сенсорные игры), движений (моторные игры).
Слайд 5
Зарубежные классификации игр
Характеристика видов игр по их педагогическому
значению есть и у немецкого психолога К. Гроса:
игры
подвижные, умственные, сенсорные, развивающие волю отнесены К. Гросом к «играм обычных функций».
Вторую группу игр, по его классификации, составляют «игры специальных функций». Эти игры представляют собой упражнения с целью совершенствования инстинктов (семейные игры, игры в охоту, ухаживание и др.).
Слайд 6
Отечественные классификации игр:
П. Ф. Лесгафта, Н. К.
Крупской
Классификация, базирующаяся на степени самостоятельности и творчества детей в
игре.
Игры делятся на две группы : игры, придуманные самими детьми, и игры, придуманные взрослыми. Первые Крупская называла творческими, подчеркивая их главную особенность - самостоятельный характер. Такое название сохранилось и в традиционной для отечественной дошкольной педагогики классификации детских игр. Другую группу игр в этой классификации составляют игры с правилами.
Слайд 7
творческие игры
делятся на:
режиссерские,
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
игры со
строительным материалом,
игра-фантазирование,
хороводные,
игры-эксперименты.
Слайд 8
игры с правилами
делятся на:
дидактические,
развивающие,
подвижные,
спортивные игры,
которые классифицируются с учетом разных оснований
Слайд 9
дидактические игры
Подразделяются:
по содержанию (математические, природоведческие, речевые и
др.),
по дидактическому материалу (игры с предметами и игрушками,
настолъно-печатные, словесные).
Слайд 10
Развивающие игры
относятся к интеллектуальным, искусственным, результативным, абстрактным (или
символическим), являются своеобразным интеллектуальным тренингом.
Виды игр:
Игры на плоскостное
и объемное моделирование: сложи квадрат, игры-головоломки, танграм, уголки и др.
Игры на трансформацию (трансфигурацию, преобразование): геометрические головоломки (из счетных палочек), на построение, изменение фигур (например, из определенного количества спичек лодку преобразовать в ракету), игрушки-трансформеры, квадрат В.В. Воскобовича.
Игры на комбинаторику, передвижение, замену мест: паркеты, цветное панно.
Логические игры: логические блоки Дьенеша и др.
Художественно-развивающие – подбери палитру к картине, подбери схему к картине.
Слайд 11
Подвижные игры
Классифицируются:
по степени подвижности (игры малой, средней,
большой подвижности),
по преобладающим движениям (игры с прыжками, с
перебежками и др.),
по предметам, которые используются в игре (игры с мячом, с лентами, с обручами и др.).
Есть и другая классификация подвижных игр:
По происхождению – народные и авторские;
По структуре – сюжетные и бессюжетные (с использованием моторных игрушек, с включением спортивных элементов);
По характеру организации – без разделения играющих на команды и с делением;
По типу основного движения – с бегом, с прыжками;
По степени подвижности – малой, средней, большой.
Слайд 12
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
В основе классификации лежит
представление о том, по чьей инициативе возникают игры (ребенка
или взрослого).
Выделяют три класса игр:
1)игры, возникающие по инициативе ребенка (детей), - самостоятельные игры:
игра-экспериментирование;
самостоятельные сюжетные игры:
сюжетно-отобразительные,
сюжетно-ролевые,
режиссерские,
театрализованные;
Слайд 13
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
2)игры, возникающие по инициативе
взрослого, который внедряет их с образовательными целями:
игры обучающие:
дидактические,
сюжетно-дидактические,
подвижные;
досуговые игры:
игры-забавы,
игры-развлечения,
интеллектуальные,
празднично-карнавальные,
театрально-постановочные;
Слайд 14
Отечественные классификации игр:
С.Л. Новоселовой
3) игры, идущие от
исторически сложившихся традиций этноса (народные), которые могут возникать по
инициативе как взрослого, так и более старших детей.
Слайд 15
Отечественные классификации игр: Н.А. Коротковой
Игра - как представление
– сюжетные;
Игра - как борьба за что-то – игры
с правилами.
Каждый из этих видов развивается независимо и параллельно.
Слайд 16
Сюжетные игры
1.Воображаемая ситуация и каждый играющий ее придерживается.
2.Отсутствие
предметного результата.
3.Диапозон от индивидуальной до сов-местной.
4.Во времени поступательна, она
движется.
5.Отношение сопричастности, если игра совместная.
Слайд 17
Виды сюжетных игр
режиссерские,
сюжетно-ролевые,
театрализованные,
игры со строительным
материалом,
игра-фантазирование
Слайд 18
Игры с правилами
1.Наличие специфического результата – выигрыша.
2.Наличие формулированных
правил.
3.Игры с правилами – всегда совместная деятельность.
4.Развертывается циклично.
5. Отношения
между участниками - соперничества.
Слайд 19
Разновидность игр с правилами
На физическую компетенцию.
На умственную компетенцию
(стратегические).
На удачу.
Могут быть смешанные. Например, «Домино» - и
стратегические и на удачу.
Слайд 20
Структура игры с правилами
Процесс игры
1.Начало игры.
2.Реализация цикла игры.
3.Фиксация
выигрыша.
4.Перераспределение фиксации для следующего кона (по очереди ход, кто
выиграет).
Слайд 21
Структура игры с правилами
Типы правил
1.Общенормативные правила (жребий).
2.Конкретные правила
действия.
3.Определение выигрыша.
4.Кто выиграл, тот будет первый.
Слайд 22
развивающее значение разное
В сюжетных играх развивается воображение, способность
ориентироваться в смыслах человеческой деятельности, способность понимать другого.
В
играх с правилами развивается нормативная регуляция поведения, стремление к достижению.
